Предупреждение и преодоление отклонений в поведении допризывной молодежи

• Автор: Каминер, Анатолий Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 198 с.

Оглавление
Введение
Глава I. Научные основы предупреждения и преодоления отклонений в поведении допризывной молодежи
1 Историкопедагогический анализ проблемы предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения допризывной молодежи.
2 Основные факторы возникновения и проявления отклонений в поведении допризывников.
3 Сущность и структура процесса предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения допризывной молодежи .
Глава II. Опытноэкспериментальное исследование процесса предупреждения и преодоления отклонений в поведении допризывной молодежи 1 Изучение практики предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения допризывников
2 Ход и проверка результативности педагогического эксперимента по предупреждению и преодолению различных отклонений в поведении допризывников

Глава III. Основные пути повышения эффективности процесса

предупреждения и преодоления отклонений в поведении допризывной молодежи 1 Подготовка офицеров военкоматов к педагогической превентивной деятельности с допризывниками

2 Диагностика и прогнозирование отклоняющегося поведения

допризывников.
3 Индивидуализация превентивной работы с трудными допризывниками .
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Введение
В условиях сложного и противоречивого процесса преобразования российской государственности, перехода к новым экономическим и социальным отношениям, как показывает практика, резко меняются сложившиеся годами ценности и традиции общества и его Вооруженных Сил. Наряду с отдельными положительными результатами в социальноэкономической и духовной сфере жизнедеятельности российского народа, допризывной и армейской молодежи наблюдается устойчиво прогрессирующая тенденция к ухудшению материального положения и обнищанию большей части населения, снижению престижа военной службы. Как свидетельствуют результаты проведенного исследования, именно из этой многочисленной части населения призываются на военную службу молодые люди, для которых характерны ярко выраженные тенденции социальных и психологопсдагогических характеристик допризывной молодежи, увлечения и усложнения различных отклонений в поведении. Так, в экспериментальных военкоматах г. Москвы и Московской области в годах по сравнению с ми годами прошлого столетия количество уклоняющихся от военной службы призывников возросло в 6 раз, число допризывников с учтенными и выявленными нервнопсихологическими заболеваниями и отклонениями в физическом развитии в 5 раз, с пониженным психологическим и невротическим состоянием в 3 раза, что приводит к хронического недобору молодых людей на военную службу, значительному количеству фактов уклонений от нее и дезертирства военнослужащих.
Актуальность


Долгое время в ученой и практической общественности бытовало мнение, чзо проблемы воспитания и перевоспитания трудных допризывников не существует в теории и на практике. Термин «трудный призывник» употреблялся в кавычках, тем самым подчеркивалась его надуманность. Однако значительный рост различных отклонений в поведении допризывной молодежи, невозможность укомплектовать части и подразделения Вооруженных Сил России подготовленными призывниками заставил ученых и практиков обратить внимание на эту важную превентивную проблему. Вместе с тем известно, что ни одна практическая проблема не может быть решена без ее должного теоретического осмысления, которое в свою очередь немыслимо без анализа накопленного историко-педагогического опыта. Созидательный смысл современного подхода к проблеме предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения у допризывной молодежи предполагает, что положительный опыт прошлого может и должен учитываться при решении насущных современных задач в призывной среде. Острота нынешнего момента настоятельно требует глубокого и взвешенного анализа идей, подходов, взглядов и выводов, относящихся прямо или косвенно к диссертационной проблеме. См. Военная педагогика / Под общ. A.B. Барабанщикова. М.: ВПА, . С. - ; Превентивная педагогика. Учебное пособие / Под общ. В.Н. Герасимова. М.: ВУ, . Поэтому одним из начальных шагов после выбора и обоснования темы диссертации явилось определение степени ее разработки, оценки того, что уже сделано. Такой историко-педагогический анализ заключался, как правило, в проведении библиографического поиска с последующей содержательной характеристикой документов, архивных источников, публикаций, которые имели важное значение для рассматриваемой диссертационной проблемы. Целенаправленная работа над научной источниковой базой была усложнена многоаспектностью диссертационной проблемы. Вместе с тем, историкопедагогический анализ литературы позволил воссоздать целостную картину процесса предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения допризывной молодежи, получить представление о его движущих силах, взаимосвязях структурных компонентов, основных тенденций его формирования и развития в отечественной и зарубежной литературе. Проведенный в диссертации анализ специальных архивных, документальных и литературных источников позволил проанализировать степень разработанности проблемы предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения у допризывной молодежи в дооктябрьский период истории1. Его результаты свидетельствуют, что своими корнями диссертационная проблема уходит в давние времена. Благоразумный наставник, - отмечал представитель педагогической мысли древнего Рима Квинтилиан, - прежде всего, должен узнать свойства ума и характера поручаемого ему ученика. После таких наблюдений над способностями учащихся учитель замечает, как лучше всего обращаться ему с учениками. Большую пользу для диссертационного исследования представляют педагогические идеи и взгляды во «Фрагментах о воспитании» философа Демокрита о том, что многие многознайки не имеют ума, что могут быть юноши умные и старики глупые, ибо научает мыслить не время, но ранее воспитание и природа, ч то постоянное общение с дурным развивает дурные задатки и др. Древнегреческими учеными Плутархом, Платоном и Аристотелем были выявлены важные тенденции о том, что воспитание и подготовка к различным видам деятельности начинаются с самых первых лет существования молодого человека и продолжаются до конца его жизни; об обязательности учета его индивидуальных особенностей в воспитании и исправлении поведения молодых людей; о важности родительского (семейного) воспитания детей, постоянной заботы о них и др. Квинтилиан М. Ф. О воспитании оратора // В кн. Глебовский В. А. Древние педагогические писатели в биографиях и образцах. СПб, . См. Демокрит в его фрагментах и свидетельствах. М.: Соцэк-гиз, . См. Плутарх. Сравнительные жизнеописания // В 3-х т. М.: Изд-во АН СССР, . М. 1. С. -; Педагогические воззрения Платона и Аристотеля. ПГ. Школа и жизнь, . С. - и др.