Повышение эффективности управления учебной деятельностью учащихся на уроках разного типа

• Автор: Манюкова, Наталья Владиславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 194 с. : ил

1.1. Полинаучный анализ управления как особой

деятельности.

1.2. Структура и особенности уроков разного типа

в дидактических исследованиях

1.3. Управление учебной деятельностью учащихся

как педагогический феномен.

Выводы по главе 1

Глава 2. Дидактические условия повышения

эффективности процесса управления учебной деятельностью учащихся на уроках разного типа.

2.1. Изучение управления учебной

деятельностью учащихся на уроках в массовой практике

как условие его эффективности
2.2. Рациональное соотношение форм учебной работы, методов обучения и видов учебной деятельности в
процессе управления учением учащихся.
2.3. Конструирование процесса управления
учебной деятельностью учащихся на уроках разного типа.
Выводы по главе 2.
Заключение
Литература


Тот или иной мотив побуждает человека к постановке задачи, к выявлению той цели, которая, будучи представлена в определенных условиях, требует выполнения действия, направленного на создание или получение предмета, который удовлетворяет мотив и потребность. Характер выполненного действия, направленного на решение задачи, определяется его целью, в то время как условия задачи определяют операции, необходимые для решения. Известно, что основным видом деятельности является труд. Труд это всегда выполнение определенного задания весь ход деятельности должен быть подчинен достижению намеченного результата труд требует поэтому планирования и контроля исполнения, всегда заключает определенные обязательства и требует внутренней дисциплины. Существует связь между содержательной характеристикой труда и степенью свободы индивида. Она детально исследована в западноевропейской и отечественной философии. По этому главному параметру выделяются два основных вида труда труд по внешней необходимости как средство реализации индивидом своей природной, естественно сложившейся формы, и труд как средство самоосуществления индивида, реализующего его подлинную сущность 2. Именно в этом пункте связывается личность индивида и его деятельность человек лишь в той мере может реализовать себя как личность, в какой способен участвовать в свободном труде не по внешнему принуждению, а по внутренней необходимости , с. Таким образом, разделяя позиции Л. С. Выготского, В. П. Зинченко, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Швырева, Э.