Повышение эффективности использования компьютерных технологий в обучении студентов гуманитарных вузов

• Автор: Туева, Светлана Семеновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 210 с.

Оглавление
Введение. 3

Глава I. Теоретические основы использования компьютерных ЛД

технологий в обучении студентов гуманитарных вузов.

1. Проблема использования компьютерных технологий Я обучений студентов в педагогической литературе. Ь
2. Сущность, содержание и виды использования компьютерных технологий в обучении студентов

гуманитарных вузов.

Выводы по первой главе А2.

Глава II. Опытноэкспериментальное исследование организации рв I

и методики повышения эффективности использования I

компьютерных технологий в обучении студентов гуманитарных вузов.

1. Анализ практики применения компьютерных технологий в
гуманитарных вузах.
2. Организация, содержание и методика
опытноэксперименгальной работы. 6Л5
3. Ход и проверка результатов педагогического эксперимента. 62 Выводы по второй главе 2Д4Зу
Глава III. Педагогические пути повышения эффективности 4д
использования компьютерных технологий в обучении студентов гуманитарных вузов
1. Организация обучения студентов на основе компьютерных 4,53
технологий.
2. Оптимизация содержания использования компьютерных 311от
технологий в обучении студентов гуманитарных вузов 3. Совершенствование методики использования
компьютерных технологий в обучении студентов 8
Выводы по третьей главе 41 8Я 1
Заключение 62
Библиографический список 20
Приложения 0
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Результаты исследований рассматривались на заседаниях кафедры педагогики Военного университета, обсуждались в ходе работы предметно-методических комиссий, сообщались и получили одобрение на межвузовской научно-методической конференции. Замысел исследования, его цель и задачи определили структуру и содержание диссертации, которая состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического указателя и приложений. Глава 1. Теоретические основы использования компьютерных технологий в обучении студентов гуманитарных вузов. Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование>)повышения эффективности использования компьютерных технологий в обучении студентов гуманитарных вузов. Глава 3. Педагогические пути повышения эффективности использования компьютерных технологий в обучении студентов гуманитарных вузов. ГЛАВА I. ГУМАНИТАРНЫХ ВУЗОВ Ф) §1. Важными задачами педагогики высшей школы являются конструктивный и содержательный анализ накопленного отечественной вузовской наукой и практикой опыта обучения студентов, взвешенная оценка новых направлений. В настоящее время в рамках педагогики развиваются как традиционные, так и новые направления высшего образования, одним из которых является использование в обучении компьютерных технологий (КТ). Решать эти задачи помогали технические средства обучения, применению которых в обучении посвящены работы Б. П. Корочкина, А. Г. Михнушева, A. A. Гиля, Г. М. Коджаспировой, B. C. Рыбачек и др1. Компьютерные средства обучения, являясь частью технических средств обучения, получили широкое распространение в образовательных учреждениях к концу XX века. Накоплен интересный практический опыт, разработаны научные основы их применения. См. Корочкин Б. П. Повышение качества обучения слушателей ввузов по общественным дисциплинам с помощью технических средств. Авторсф. М., ; Михнушев А. Г. Определение дидактических требований к техническим обучающим устройствам и исследование эффективности применения этих устройств в учебном процессе. Автореф. М., ; Гшть A. A. Исследование эффективности применения средств наглядности в преподавании военной педагогики и психологии в ввузах. Автореф. М., ; Коджаспирова, Петров К. В Технические средства обучения и методика их использования. М., ; Рыбачек B. C. Исследование эффективности комплексного применения наглядных пособий и технических средств обучения (по опыту преподавания оперативно-технических дисциплин в ввузах). Автореф. М., . За время своего развития компьютерные средства обучения прошли эволюцию, начиная с элементарных механических устройств до современных персональных компьютеров, объединенных во многих вузах в локаль-Ф ные сети. С проблемами накопления, отбора, систематизации и передачи информации как приобретенного знания человечество столкнулось с первых дней своего существования. Решение этих проблем получило технологическую поддержку в ходе развития письменности. Продолжение технологического оформления процесса накопления и передачи информации произошло в период возникновения, становления и развития книгопечатания. Изобретение книгопечатания ознаменовало первый и самый важный этап информационно-технологической революции '. На протяжении тысячелетий существования человечества, информа-^ ция передавалась и обрабатывалась в рукописном или печатном виде. Блез Паскаль изобрел устройство, механически выполняющее сложение. Довольно скоро вслед за ним в г. Готфрид Лейбниц сконструировал арифмометр, позволяющий выполнять четыре арифметических действия2. Но история человечества полна войнами и катаклизмами, поэтому развитие технических средств, не смотря на изобретение в XIX веке английским математиком Чарльзом Бэббиджем перфокарт, продвигалось весьма медленными темпами вплоть до середины XX столетия, когда в году американец Говард Эйкен на основе работ Бэббиджа и появившихся электромагнитных реле смог построить аналитическую машину «Марк-1»3. Кинслев В. Г. Образование и цивилизация // Высшее образование в России, , N 3. С.4-6. См. Информатика для юристов и экономистов / Под ред. Симоновича С. В. и др. СПб. См. Глушков В. М. Основы безбумажной информатики.