Педагогические условия развития субъектности будущих специалистов-переводчиков

• Автор: Туова, Марьет Айсовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 200 с. : ил

Содержание
Введение

Глава I. Феномен субъектности как педагогическая проблема

1.1 Ретроспективный анализ развития идеи субъектности в зарубежных и отечественных психологопедагогических концепциях .
1.1. Диагностика уровня сформированное субъектности будущих лингвистовпереводчиков студентов факультетов лингвистики и

межкультурной коммуникации

Глава 2. Построение процесса развития субъектности будущих лингвистовпереводчиков в системе вузовского образования.
2.1. Общая характеристика опытноэкспериментальной программы по развитию субъектности лингвистовпереводчиков.
2.2. Организация опытноэкспериментальной работы по развитию субъектности будущих специалистовпереводчиков студентов факультетов лингвистики и межкультурной коммуникации

2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по

развитию субъектности будущих лингвистовпереводчиков

Заключение
Список литературы


Богу как первооснове всего сущего [,, 5, 6,7 ]. Свою высшую представленность идея субъектности получила в отечественных и зарубежных психологических концепциях, сформировавшихся в XX столетии в рамках персонологического направления: индивидуальной психологии (К. Юнг), эгопсихологии (Э. Эриксон, Э. Фромм, К. Хорни), гуманистической психологии (А. Маслоу), феноменологии (К. Роджерс) [ , , 9, 0, 1, 2,3,0, 5, 6, 8, 1]; общепсихологической теории личности (Д. Н.Узнадзе) [2], концепции психической активности субъекта (Б. Г.Ананьев, М. Я.Басов, П. П.Блонский, Л. С.Л. Рубинштейн) [ 9, , , , 4, 5 ], концепции отношений (В. Н.Мясищев) [ и др. Динамику изучения проблематики субъекта в отечественной психической науке можно представить следующим образом. Первый этап (конец XIX - начало XX вв. Субъектная проблематика проявляется в контексте построения концепций личности, сочетающих в себе философский и психологический подходы (Н. Я.Грот, А. B.C. Соловьев, Д. Н.Узнадзе, Л. И.Шестов и др. Второй этап (- гг. Публикация большого разнообразия концепций природы психической активности субъекта (Б. Г.Ананьев, М. Я.Басов, П. П.Блонский, Л. C.Л. Рубинштейн и др) [ 9, , , , 4, 5 ]; с появлением работ Б. Г. Ананьева и С. Третий этап ( - гг. А.Г. Асмолов, Б. С.Братусь, A. B.Петровский, В. А.Петровский, В. Э.Чудновский и др. К.А. Абульхановой-Славской, специально посвященные исследованию феномена субъекта деятельности [1]. К.А. Абульханова-Славская) [2], виртуальной и возвращенной субъективности (В. И. Слободчиков) [8, 9, 0, 1, 2], субъективно-генетической концепции (В. А.Татенко) [2] и др. Эта проблема стала сегодня центральной в исследованиях Института психологии РАН (во главе с А. В.Брушлинским) [, ]. Анализ психологических исследований х гг. XX в. Основу для построения этой особой предметной области психологических исследований составляет идея субъективности человека, что означает «свойство самодетерминации его бытия в мире» (В. Л.Петровский) [7, 8]. К проявлениям субъектности человека, самодействия его как причины, относятся деятельность (в широком смысле этого слова -как объединяющая в себе витальные и предметные проявления активности), общение, самосознание. Быть личностью означает быть субъектом деятельности, общения, самосознания» [8]. Быть личностью - значит быть субъектом собственной жизни, строить свои витальные контакты с миром. Это означает не только физический аспект существования человека, но и его бытие как психофизического целого. В частности, «благополучие - неблагополучие» в витальной сфере понимается как переживаемая человеком мера его безопасности во взаимоотношениях с природным и социальным окружением: что на ранних ступенях онтогенетического развития может проявляться в «базисном доверии» или «тревоге» (Э. Эриксон), а позднее - в переживании слияния с миром (Л. Камю) или «онтологических страхов» (Сартр) [0, 1, 0]. Психологические исследования личности как субъекта витальности - это и изучение биологических предпосылок поддержания человеком своих жизненных отношений с миром в кризисные моменты жизни (ЭЛинденманн, В. Ф.В. Василюк), волевых актов (В. Л.Иванников) [0, 1]. Среди возможных подходов к исследованию личности как субъекта жизнедеятельности ряд исследователей ( В. Л.Петровский и др. А.Н. Леонтьев, П. И.Зинченко, А. В.Запорожец, А. А.Смирнон, В. Я.Ляудис и др. АА. Леонтьев, С. Я.Рубинштейн, Д. Н.Узнадзе) (2, 5, 4, 2]; «ценностности» как фактора отношений субъекта с миром (Н. И.Непомнящая); «смысловой установке», шире - «смысловым образованиям» (А. Г.Асмолов, Б. С.Братусь, Д. А.Леонтьев и др. С.Д. Смирнов и др. O.A. Конопкин, Ю. А.Миславский, В. И.Степанский и др. Психологические исследования личности как субъекта общения представлены; работами в области символического интеракционизма (Дж. Мид) [0], трансактного анализа (Э. Берн) [1], социальной перцепции (А. А.Бодалев, Г. А.Х. Хараш и др. II], социального влияния и власти (Картрайт, Танненбаум, Тибо и Келли и др. А.И. Донцов) [], диалогичности сознания (М. М.Бахтин, В. С.Библер, А.