Педагогические условия развития личностной готовности студенческой молодежи к брачно-семейным отношениям в образовательном процессе вуза

• Автор: Семина, Марина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 184 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Развитие личностной готовности молодежи к брачносемейным отношениям как философская психологическая и педагогическая проблема
1.1. Философскопсихологические подходы к проблеме подготовки молодежи к семейной ЖИЗНИ I у

1.2. Факторы развития личностной готовности молодежи к брачно

семейным отношениям в современной социокультурной ситуации.

1.3. Педагогические аспекты развития личностной готовности студенческой молодежи к брачносемейным отношениям в образовательном процессе вуза.
ГЛАВА 2. Пути и средства реализации педагогических условий развития личностной готовности студенческой молодежи к брачносемейным отношениям в образовательном процессе вуза
2.1. Развитие личностной готовности студенческой молодежи к брачносемейным отношениям в учебном процессе вуза.

2.2. Развитие личностной готовности к брачносемейным отношениям

ВО внеучебной деятельности студентов

2.3. Характеристика результатов экспериментальной работы по реализации педагогических условий развития личностной
готовности студенческой молодежи к брачиосемейным отношениям в образовательном процессе вуза
Заключение
Библиография


Обоснованность научных результатов и выводов исследования обеспечивается сравнительным качественным анализом данных, полученных посредством различных методов психолого-педагогического исследования, их репрезентативностью. Достоверность результатов исследования достигается целесообразным сочетанием теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его предмету, использованием методов математической обработки полученных экспериментальных данных. Юность как период относительного завершения в создании целостной «Я» — концепции обладает особой сензитивностью для развития личностной готовности к брачно-семейным отношениям в образовательном процессе вуза через актуализацию ведущих потребностей и основных психических новообразований возраста. Основные теоретические и практические положения диссертационной работы докладывались и обсуждались на заседаниях кафедр педагогики и психологии, научно-методических семинарах социально-психологического факультета, региональных, межрегиональных и всероссийской научно-практических конференциях в период — гг. Чите, Твери, Улан-Удэ. Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. Во введении рассматривается актуальность исследования, определяются его тема, объект и предмет, выдвигается гипотеза, формулируются цели и задачи, указывается методологическая основа исследования, конкретизируются методы и этапы исследования, раскрывается научная новизна и практическая значимость проделанной работы. В первой главе «Развитие личностной готовности молодежи как философская, психологическая и педагогическая проблема» излагаются теоцен-трический, натуроцентрический, социоцентрический и антропоцентрический философско-психологические подходы к проблеме подготовки молодежи к семейной жизни; раскрываются микрофакторы (родительская семья и референтные группы сверстников), мезофакторы (образовательная среда) и макрофакторы (матримониальный менталитет этноса, семейная политика государства) развития личностной готовности молодежи к брачно-семейным отношениям в современной социокультурной ситуации и механизмы их влияния. Теоретически обосновываются педагогические условия гуманизации и субъектной направленности, интеграции содержания, вариативности форм и методов образовательного процесса вуза, способствующие развитию личностной готовности студенческой молодежи к брачно-семейным отношениям, приводится характеристика принципов образовательной деятельности и методического инструментария по теме исследования. Во второй главе «Пути и средства развития личностной готовности студенческой молодежи к брачно-семейным отношениям в образовательном процессе вуза» раскрываются возможности учебной и внеучебной деятельности студентов и преподавателей для развития личностной готовности молодежи к брачно-семейным отношениям, организованных на основе сформулированных ранее педагогический условий. Особое внимание придается характеристике центральных конструктов развития личностной готовности студенческой молодежи к брачно-семейным отношениям, которыми выступают учебная дисциплина «Психология семейных отношений», имеющая деятельные интегративные связи с дисциплинами общекультурного, естественнонаучного и медико-биологического блоков и Семейный клуб ЗабГПУ, органично вошедший в социокультурную среду вуза и города, способствующий разносторонней творческой самореализации личности обучающихся, повышению социальной престижности брака и семьи, оптимизации адаптационных процессов в молодых студенческих семьях. Приводится описание результатов экспериментальной работы по реализации педагогических условий развития личностной готовности студенческой молодежи в образовательном процессе вуза, доказывается ее эффективность. В заключении диссертации обобщены основные результаты теоретического и экспериментального исследования, позволяющие подтвердить правильность выдвинутой гипотезы и решить поставленные задачи. В приложении представлены учебно-методические материалы, конкретизирующие положения содержательной части диссертации.