Педагогические условия развития эстетических вкусов учащихся в образовательной области "Искусство"

• Автор: Суханова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 174 с. : ил

1.1 Исторический анализ эволюции развитии эстетических вкусов учащихся в российской педагогике. С.
1.2 Особенности развития эстетических вкусов учащихся в современном образовательном процессе контентанализ программ но музыке и Мировой художественной культуре. С.

1.3 Методологические основы кригического мышления

как средства развития эстетических вкусов учащихся. С.

Выводы по первой главе. С.

ГЛАВА 2.

Организация педагогических условий развития эстетических вкусов

учащихся.

2.1 Обоснование применения навыков критического мышления

как средства развития эстетических вкусов учащихся. С.

2.2 Педаг огические особенности применении навыков критического мышления в процессе развития эстетических вкусов учащихся. С.
2.3 Анализ результатов исследования. С.
Выводы по второй главе С.
Заключение С.
Библиография


Но признание важности именно такого подхода к делу эстетического воспитания не наишо должного внимания в педагогической практике. Па уроках преобладало репродуктивное обучение, техническая выучка. Эта проблема актуальна и в наши дни. Когда мы хотим охарактеризовать нарушение гармонии между познанием искусства, как такового, и простым научениям вокальнохоровым навыкам, нотной грамоте, элементарным знаниям в области музыкальной формы и пр. До сих пор музыкальное образование в школе является облегченной копией профессионального музыкального образования, то есть обучения тем же знаниям, умениям и навыкам. О недопустимости такого подхода к уроку музыки еще в е годы XX века писал А. Шеншин. Рассуждая о принципах общего музыкального образования, он указывал, что его первая часть общее имеет двоякий смысл. Вопервых. Этим сказано, что всякий человек, получающий общее образование в школе или вне ее, не может миновать его музыкальной стороны, если хочет быть гармонически развитым. Вовторых термин общее отличает его от специального технического, готовящего профессиональных певцов, композиторов, исполнителей. Далее в выдержках из издания Народного комиссариата по просвещению Музыка в школе Материалы по общему музыкальному образованию в школе. В них отмечается, что уроку музыки присуща особенная атмосфера гуманистических отношений. Обстановка занятий должна способствовать живой и непринужденной беседе всякая официальность, всякая грань, разделяющая преподавателя и ученика, исполнителя и слушателя, должна быть стерта, чтобы остались только люди, живущие общей музыкальной жизнью , с.