Организационно-педагогические и экономические условия модернизации муниципальной системы образования

• Автор: Тюхтина, Галина Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. РОССИЙСКАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЕ ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ 1. Модернизация образования как основа модернизации
экономики
I

2. Состояние российского образования на современном

Г этапе

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ЭКОНОМИКИ

ОБРАЗОВАНИЯ I 1. Особенности развития системы образования в новом

экономическом пространстве.

2. Основные направления стабилизации экономического

положения системы образования.
Выводы по второй главе.
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 1. Модернизация образования и изменение
организационнопедагогических и экономических
условий деятельности образовательных учреждений
р 2. Модернизация образования в условиях муниципального
I
Выводы по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Интерес к экономике образования за последние годы значительно возрос. Обусловлено это широким распространением экономических методов управления на образование. В результате появился целый ряд работ, посвященных различным аспектам экономической деятельности в образовании (Антуфьев В. С., Бабич А. М., Дятлов С. А., Ерошин В. И., Жильцов В. А., Левицкий м. Лившиц В. Б. и др. А.Ф. Аменд, О. Г. Грохольская, А. П. Казаков, Л. П. Кураков, И. А. Сасова и др. Принципиальное значение для выполнения данной работы имели исследования проблем экономики общего и профессионального образования, в том числе, вопросов формирования нового отраслевого экономического механизма в образовании (Анисимов В. В., Бутко Е. Я., Глазунов А. Т., Кадакин В. В., Никитин М. В., Рябушкин Б. С., Смирнов И. П. Типенко Н. Г. и др. Ю.К. Бабанского, В. Конаржевского Ю. А., Кривошеева В. Ф., Лазарева B. C., Поташника М. М., и др. Важное значение в методологическом плане имели концепции теории «человеческого капитала», креденциализма и социальной эффективности образования. Методы, источники и база исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений были использованы следующие методы исследова-иия- теоретический анализ литературных источников, разных видов официальных документові изучение отчетов, документов совещаний, конференций, публикаций в периодической печати; использовались при этом методы системно-структурного подхода, анализа, синтеза, моделирования, прогностики, наблюдения, изучения результатов деятельности. Опытно-экспериментальной базой исследования являлись образовательные учреждения Юго-Западного учебного округа г. Москвы (9 общеобразовательных школ и 2 учреждения начального профессионального образования). Организация и этапы исследования. Диссертация выполнена в реализацию Закона Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программы развития образования, Национальной доктрины образования в Российской Федерации, Концепции модернизации российского образования на период до года, Программ «Столичное образование 1», «Столичное образование 2» и «Столичное образование 3» и других федеральных и региональных нормативноправовых документов, определяющих основные требования к системе управления образованием. Основные этапы исследования. Изучение литературных источников. Раскрытие современного состояния исследуемой проблемы. Определение исходных параметров исследования. Разработка теоретико-методологических основ исследования. России. Анализ отечественного опыта по развитию муниципальных образовательных систем через экономические механизмы. Определение основных подходов к построению модели развития муниципальной образовательной системы. Разработка и экспериментальная апробация организационно-педагогических и экономических условий функционирования модели развития муниципальной образовательной системы. Систематизация и обобщение результатов исследования. Формулирование выводов и рекомендаций исследования. Подготовка автореферата и диссертации к защите. Юго-Западном округе г. Данные положения могут быть использованы в исследованиях, связанных с проблемами управления системой образования в условиях ее модернизации. Практическая значимость работы определяется тем, что разработанные и обоснованные в исследовании методологические подходы, теоретические положения и практические выводы позволили определить пути развития муниципальной системы образования через совершенствование системы управления, экономических механизмов развития образовательной сферы и наметить конкретные меры по реализации стоящих перед системой образования задач в условиях модернизации. Результаты исследования могут быть использованы при подготовке муниципальных программ развития образования. Изложенные в работе теоретические положения, связанные с анализом различных организационных и экономических моделей реформирования образования используются в качестве основы курсов экономики образования для слушателей учреждений системы повышения квалификации и переподготовки работников образования.