Непрерывное развитие профессиональной компетентности государственных служащих

• Автор: Жигачев, Анатолий Кузьмич
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 196 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. НЕПРЕРЫВНОЕ РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ.
1.1. Теоретические подходы и опыт развития профессиональной компетентности госслужащих в системе образования
1.2. Развитие профессиональной компетентности государственных служащих как управленческопедагогическая деятельность .
1.3. Модель непрерывного развития профкомпетентности кадров в условиях современного дополнительного профессионального образования

Выводы по первой главе.

ГЛАВА И. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА НЕПРЕРЫВНОГО РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАДРОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Характеристика организации опытноэкспериментальной работы и технология ее осуществления ..
2.2. Технология развития профессиональной компетентности сотрудников служащих территориальных органов по финансовому оздоровлению и банкротству

2.3. Подведение итогов и интерпретация результатов опытноэкспериментальной работы

Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Разработана модель непрерывного развития профкомпетентности госслужащих в рыночных условиях, адаптированная к логике, содержанию и темпам инновационного развития системы дополнительного профессионального образования как многопрофильной и дифференцированной саморазвивающейся общественной практике. Теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия эффективности функционирования модели развития профкомпетентности госслужащих в системе непрерывного личностноориентированного профессионального образования. Она утверждает необходимость развития личности госслужащего-менеджера на протяжении всей его жизнедеятельности. Теоретическая значимость работы заключается в том, что модель непрерывного развития профессиональной компетентности кадров в условиях современного дополнительного образования и рекомендации по ее использованию дополняют теоретические исследования по изучению предметных областей и методов собственной образовательной деятельности госслужащих по самоорганизации, самообразованию, освоению и реализации технологии творческого проектирования управленческих систем (процессов), создание авторских «произведений» профессиональной культуры, управленческих технологий, решений и проектов. Практическая значимость изыскания. Эффективность процесса непрерывного развития профессиональной компетентности госслужащих раскрывается в многофакторной концептуальной модели, которая обусловлена, с одной стороны, структурными компонентами самого процесса профессионального развития специалиста, среди которых профессиональная компетентность является системообразующим, а с другой стороны - динамикой овладения личностью эталонами профессиональной компетентности в соответствии с Региональными требованиями к минимуму содержания дополнительного профессионального образования. Достоверность основных положений и выводов исследования обоснована: солидной источниковой базой, включающей в себя как историко-философские, психолого-педагогические, так и государственноправовые документы; методологической базой исходных параметров исследования, опирающихся на системный, аксиологический, личностноориентированный, операционально-деятельностный подходы; использованием комплекса методов исследования, адекватных его объекту, цели, задачам и логике; преемственностью и взаимообусловленностью результатов, полученных на различных этапах исследования; репрезантативно-стыо объема выборки и статистической значимостью опытных данных; сочетанием количественного и качественного анализов, контрольным сопоставлением с массовым педагогическим опытом. Апробация и внедрение результатов исследования. Региональных научно-методических конференциях «Инновации в педагогике, физической культу ре и туризме» (Челябинск, - гг. Курганского Центра переподготовки и повышения квалификации специалистов (Курган, - гг. Уральской государственной академии физической культуры (- г. А . Я. Найн. Результаты опытной работы внедрялись в практику повышения квалификации и переподготовки специалистов (госслужащих) Курганского института непрерывного профессионального образования (дир. В.М. Ментиков); Центра переподготовки и повышения квалификации кадров Курганского государственного университета (КГУ); на факультете дополнительного профессионального образования специалистов УралГЛФК. На основании теоретических положений и результатов исследования разработаны методические рекомендации «Методика развития профессиональной компетентности сотрудников государственной службы», внедрение которых обеспечивает учет профессионально-личностных потребностей обучающихся в содержании и характере образовательной деятельности; направленность на целостное становление и развитие личности управленца-профессионала; творческий и практико-ориентированный характер повышения квалификации специалистов. Цель и задачи исследования определили архитектонику диссертации. Она состоит из введения, двух глав, включает выводы после каждой главы и итоговое заключение. Список изученной и цитируемой литературы включает 6 наименований, в том числе на иностранном языке. Текст диссертационной работы иллюстрирован таблицами, схемами, диаграммами.