Комплексная технологическая подготовка школьников

• Автор: Серебренников, Лев Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 575 с. : ил.

1.1. Теория и практика трудовой подготовки школьников в истории России.

1.2. Становление технологической подготовки школьников

в отечественном образовании

1.3. Международный опыт технологической подготовки школьников

1.4. Современное состояние технологической подготовки

школьников в отечественной школе.

Выводы по 1 главе

ГЛАВА И. Концепция и логикосодержатсльная модель комплексной

технологической подготовки школьников

2.1. Понятие и сущность технологической подготовки школьников .

2.2. Цели и задачи комплексной технологической подготовки школьников

2.3. Закономерности и принципы комплексной технологической подготовки школьников.
2.4. Содержание комплексной технологической подготовки школьников
2.5. Методы и формы комплексной технологической подготовки школьников
2.6. Особенности комплексной технологической подготовки
сельских школьников.
Выводы по 2 главе.
ГЛАВА III. Организационнопедагогические условия технологической подготовки школьников
3.1. Управление развитием технологической подготовки школьников
как открытой образовательной системой.
3.2. Научнометодическое обеспечение технологической подготовки школьников
3.3. Подготовка педагогических кадров как условие развития
системы технологической подготовки школьников.
Выводы по 3 главе. 3
ГЛАВА IV. Опытноэкспериментальная проверка модели
технологической подготовки школьников
4.1. Опыт реализации идей модели технологической подготовки школьников в городских школах различных регионов России.
4.2. Экспериментальная работа в Ярославских школах
4.3. Опытноэкспериментальная проверка модели технолог ической подготовки школьников в условиях сельской школы.
4.4. Результаты опытноэкспериментального исследования
в общеобразовательных школах
4.5. Опыт и результаты подготовки педагогических кадров
для комплексной технологической подготовки школьников.
Выводы по 4 главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Знания через всю жизнь. Характер знаний Формальные, непознанные неглубокие знания. Реальные, познанные знания, ставшие убеждениями. Сущность обучения Передача, усвоение и воспроизведение знаний, умений, навыков по образцу. Самостоятельное приобретение знаний, умений и навыков путем проектнотренировочной познавательной деятельности. Приоритеты Естественнонаучных, технических знаний и результатов образования. Технологических умений, методов и средств познания. Стиль взаимоотношений обучающих и обучаемых Авторитарный. Демократический, субъектносубъектный, на основе сотрудничества учительконсультант, помощник. Основные результаты Уровень знаний но предметам успеваемость, качество знаний. Уровень развития технологической культуры и навыков преобразовательной деятельности. Самореализация, самоопределение личности. Подход М. Б. Павловой к трактовке английской концепции технологии направлен на освоение процесса проектирования и изготовления изделий 4 и способствует развитию методических основ технологической подготовки школьников. Подходы к технологии и методике трудового обучения с позиции движения, преобразования и применения информации были разработаны В. М. Казакевичем в качестве основы моделирования и формирования опыта созидательной деятельности 5. Они дополняют исследования А. Н Богатырева, Коптелова, Г. Н. Некрасовой, которые раскрывают новые аспекты информационных разделов технологической подготовки учащихся в условиях активного развития и использования компьютерных средств.