Научно-просветительская и педагогическая деятельность Л. Г. Лопатинского, Т. П. Кашежева и П. И. Тамбиева на Северном Кавказе : Конец XIX - первая четверть XX веков

• Автор: Кусова, Лидия Бимболатовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 158 с.

Оглавление
Введение.

Глава I. Присоединение Кавказа к России и его прогрессивные последствия

для развития просвещения в СевероКавказском регионе

1.1. Присоединение адыгских народов к России и прогрессивное

значение этого исторического акта для развития школы и просветительскопедагогической мысли этих народов

1.2. Возрастание интереса русских учных

Л. Люлье, П. Услар, И.Дебу, С.Броневский к истории, этнографии и духовной культуре горских народов и роль их

научнопросветительской деятельности в развитии

школы и педагогической мысли этих народов.

1.3. Краткая характеристика школы и просвещения

в Кабарде и Балкарии в XIX начале XX веков
1.4. Роль Л.Г. Лопатинского в сборе произведений устного народного творчества адыгских народов, разработке письменности и распространение светского образования среди кабардинцев.
ГЛАВА 2. Научнопросвегительская деятельность
Т.П. Кашсжева годы
2.1. Жизненный путь и общественная деятельность
2.2. Творческое сотрудничество с русскими
и горскими просветителями в процессе разработки краткой кабардинской грамматики и публикации фольклора
2.3. Значение научнопросветительской и педагогической деятельности для развития школы.
2.4. Анализ педагогических воззрений просветителя.
Глава 3. Научноиросветительская и педагогическая деятельность
П. Тамбиева годы.
3.1. Жизненный путь и научнопросветительская деятельность
П. Тамбиева
3.2. Творческое содружество П. Тамбиева с Л.Г. Лопатинским,
Т. Кашежевым, С. Клишбиевым и другими русскими
и юрскими педагогами в процессе сбора адыгского фольклора.
3.3. П. Тамбиев как автор Кабардинской азбуки и педагог .
3.4. II. Тамбиев о положении горянки в обществе
и о проблемах е образования и воспитания
Выводы.
Заключение
Библиография


И. Тамбиева и их вклад в развитие школы и педагогической мысли народов Северного Кавказа в конце XIX - первой четверти XX столетий. Решение этой проблемы и составляет цель исследования. Объект исследования - школа и педагогическая мысль адыгских народов конца XIX - первой четверти XX веков. Предмет исследования - педагогическая деятельность и просветительско-педагогические воззрения Т. П. Кашежева, Л. Г.Лопатинского и П. И. Тамбиева. Т.П. Кашежева, Л. Г.Лопатинского и П. Л.Г. Т.П. Кашежева и П И. Тамбиева, показать их творческое сотрудничество с русскими учёными кавказоведами и горскими просветителями конца XIX - первой четверти XX столетий; проанализировать обшепедагогические и дидактические воззрения Т. П. Кашежева и П. И. Тамбиева и раскрыть их значение для развития грамотности и светского образования среди адыгов. Методологическую основу исследования составляют философские положения о взаимосвязи общественного развития и воспитания, национальных и общечеловеческих духовных ценностей и их влияние на формирование личности; идеи демократизации и гуманизации воспитания на основе национальной культуры; положения о диалектике общего и специфического, о бережном и творческом отношении к духовному наследию прошлого. России и Северного Кавказа. Северном Кавказе, определение тем исследования и сбор фактическою материала. Л.Г. Т.П. Кашежева и П. И. Тамбиева решающее значение имели гуманистические идеи педагогики Н. И. Пирогова, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушин-ского, а также научно-педагогические воззрения К. Атажукина, Л. Г. Лопатине кого, Ш. Ногмова, П. Т.П. Ка-шежева, Л. Г. Лопатинского, П. Т.П. Кашежева, Л. Г. Лопатинского, П. Запала, а также учитывали духовные стремления и национальные особенности северокавказских горцев. Достоверность полученных результатов обеспечена широкой Источниковой базой исследования, соответствием методов целям работы, апробацией результатов. Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретические положения и выводы автора могут быть использованы в процессе школьного и вузовского обучения, а также в системе подготовки и переподготовки учительских кадров, так как они расширяют научные представления о педагогической мысли русского и адыгского народов. Т.П. Кашежева, Л. Г.опатинского, П. Т.П. Кашежева и П. Л.Г. Лопатинского с просветителями горских народов при разработке их письменности, публикации фольклора и создании школ для обучения горских детей. Апробация и внедрение результатов исследования в практику осуществлялось в процессе подготовки материалов. НИР за г. Владикавказ г. История просвещения на Северном Кавказе» и «Традиционная система воспитания северокавказских народов», читаемых на историческом факультете и факультете социологии и психологии Северо-Осстинского государственного университета, материалы используются и учителями школ. В школах № 7 г. Владикавказа и Заманкульской общеобразовательной школе РСО-Алания были проведены семинары об адыгском просвещении в XIX - начале XX столетий, а также классные часы по теме. Структура диссертации. Диссертационное исследование состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литерату ры и приложений. Глава I. Северокавказские народы многовековыми узами были связаны с русским народом, торговые, культурные и политические отношения между русскими и горцами поддерживались на протяжении столетий. Начавшиеся в XIII веке татаро-монгольские нашествия прервали эти связи. В XVI веке адыги, страдающие от постоянных нападений извне, стали искать сближения с Россией. К этому времени на Руси уже сложилось централизованное государство, а в Кабарде и Балкарии существовали обособленные феодальные владения, между которыми были бесконечные междоусобицы. Со своей стороны Россия стремилась «расширить сферу своего влияния на юге и выйти к Каспийскому морю», что диктовалось условиями экономического развития страны [,с. Середина XV столетия является важным рубежом в истории отношений России и Кавказа, условия для этого в известной мере были подготовлены присоединением к России Казани и Астрахани, овладением ею волжско-каспийским путём.