Научно-методическая работа педагогов по здоровьесберегающим технологиям в комплексе "Детский сад-начальная школа"

• Автор: Чупаха, Ирина Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 173 с. : ил

Содержание
Введение

Глава 1. Научные основы здоровьесберегающего образования

1.1. Генезис доминантных научных понятий исследования

1.2. Педагогическое содержание здоровьесберегающего образования в дошкольном образовательном учреждении
1.3. Проектирование структуры научнометодической службы в условиях комплекса Детский сад начальная школа
Глава 2. Модель научнометодической деятельности в инновационном дошкольном учреждении
2.1. Исходные положения опытноэкспериментальной работы но здоровьесберегающим технологиям в комплексе Начальная школа детский сад
2.2. Модель научно методической работы по здоровьесберегающим технологиям в инновационном учреждении

2.2.1. Проектирование модели научнометодической работы с педагогическими кадрами

2.2.2. Реализация модели научнометодической работы с педагогическими кадрами в условиях инновационного учреждения
2.3. Технология управления научнометодической работой в инновационном дошкольном образовательном учреждении
2.4. Система научнометодической деятельности педагогов по реализации здоровьссбсрегающих технологий
Заключение
Список литературы


Значительное количество определений этого понятия представлено в научной литературе - медицинской, педагогической, психологической, социальной, философской. Следует заметить уже в исторически отдаленные времена понятие здоровье связывалось с отсутствием болезни и с заключением о том, что если человек не болен, значит, он здоров (В. В. Марков). Многочисленные попытки найти точное и единственное определение самому понятию «здоровья» не привели к удовлетворительному результату по многим причинам: отсутствие методологического базиса, общепризнанных критериев, методов исследования, многозначность характеристик здоровья как в науке, так и в различных сферах жизнедеятельности человека. Ретроспективный взгляд на проблему позволяет сделать вывод, что в разные времена данный термин толковался по-разному. Так, в период античности отношение к здоровью определялось как к явлению общественно значимому и общественно выделяемому. Здоровье в восприятии античного человека обретает реальные черты особой всеобщности. Именно в античности создаются не только письмена, рецепты, но научные по своему характеру исследования. В трудах Гиппократа закладывается идея индивидуального подхода к больному, формируется представление об организме как особой ценности (9, 7). Отношение к здоровью изменяется в средневековье, где устанавливаются принципиально новые системы отношений человека и организации его жизнедеятельности, где абсолютный дух и абсолютная личность определяют формирование мировоззренческих позиций, в том числе и взгляды на человека, его здоровье - нездоровье. В новое и новейшее время происходит сложный процесс утверждения проблемы здоровья в сфере медицины, как особой специальной деятельности по оценке потенциальных качеств, влияющих на благополучие личности. В двадцатом веке здоровье приобретает ценность для индивида не только в плане здоровье - болезнь и не только в аспекте сохранения возможности своей действенности, когда ценность здоровья имеет рыночный характер, но и как личностно необходимый компонент, обеспечивающий соответствующую личную представленность человека в обществе. Новое понимание «здоровья» предложено Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) в году. Здоровье, по определению экспертов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), - это состояние полного физического, умственного (психического) и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или немощи, недомогания (,). По мнению В. В. Маркова это верное по смыслу определение, все-таки не отражает всех возможных состояний человека: в данном определении нет упоминания о мировоззрении человека, его отношении к самому себе, к окружающей действительности и месту человека в ней. По нашему мнению, наиболее полное определение этому термину дается доктором медицинских наук, профессором В. В. Колбановым. Отсутствие какого-либо из перечисленных признаков означает частичную или полную утрату здоровья. Полная утрата здоровья несовместима с жизнью» (3, ). В.В. Марков считает, что в определении «здоровье» должна присутствовать гигиеническая культура как элемент общечеловеческой культуры. Не случайно ученый пишет: «Здоровье человека - это не только отсутствие болезней и благополучие, это в не меньшей степени наличие гигиенического мировоззрения и гигиенической культуры» (7,4-5). В научной литературе «здоровье» рассматривается на нескольких уровнях: биологическом, психическом, социальном. Здоровье на биологическом уровне связано с организмом и зависит от динамического равновесия функций всех внутренних органов, их адекватного реагирования на влияние окружающей среды. Здоровье на психическом уровне связано с организмом и зависит от динамического равновесия психических функций, их адекватного реагирования на влияние окружающей среды. Здоровье на социальном уровне связано с влиянием на личность других людей, общества в целом и зависит от места и роли человека в межличностных отношениях, от нравственного здоровья социума. Социальное здоровье складывается под влиянием родителей, друзей, одноклассников в школе, сокурсников в вузе, коллег по работе, соседей по дому и т. В.И.