+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Методическое обеспечение экологической подготовки руководителей предприятий в системе дополнительного образования

Методическое обеспечение экологической подготовки руководителей предприятий в системе дополнительного образования
  • Автор:

    Сорокин, Максим Николаевич

  • Шифр специальности:

    13.00.01, 13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2002

  • Место защиты:

    Нижний Новгород

  • Количество страниц:

    172 с. : ил

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Выводы по теорегической части исследования 2.1. Обшая характеристика организации опытноэкспериментального исследования

ОГЛАВЛЕНИЕ стр


ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРЕДПРИЯТИЙ
1.1. Анализ состояния исследуемой проблемы в теории и практике профессиональной подготовки кадров
1.2. Моделирование методического обеспечения экологической подготовки руководителей предприятий
1.3. Педагогические условия личностнопрофессионального развития руководителей в ситуации рыночных отношений.

Выводы по теорегической части исследования


ГЛАВА II. АПРОБАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРЕДПРИЯТИЙ В ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ

2.1. Обшая характеристика организации опытноэкспериментального исследования

2.2. Методика экологической подготовки руководителей предприятий .

2.3. Оценка и обсуждение результатов опытноэкспериментального


исследования
Выводы по экспериментальной части исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Сущность этого противоречия сводится к неспособности профессионального образования (в частности, дополнительного образования) готовить конкурентоспособных специалистов и прежде всего высокопрофессиональных руководителей. Вместе с тем следует заметить, что проблема профессиональной компетентности ру ко водителей, специалистов производственной сферы является актуальной не только для нашей страны, но и для других стран мира. Решения этих проблем в третьем тысячелетии происходит прежде всего через информационную революцию: знания человека признаются самым важным капиталом, а совокупный общественный интеллект - фундаментом прогресса человечества. Профессиональной компетентности посвящено большое число прогностических исследований, пронизанных оптимизмом и верой в новый, достойный этап развития цивилизации, свободный от социальных и этнических конфликтов, экологических катастроф. Эго будущее - нечто большее, чем непосредственно новые достижения науки и техники, оно связывается с возвышением личности, формирование которой является задачей образования: «Мировая школа движется по пути демократизации. Р.Х. Джураев (, 7). Гуманизация является важной тенденцией развития образования и соответствует возрастанию роли личности в общественном развитии, прогнозы которого получили своё отражение во взглядах ученых на пути развития образования: «Есть все основания утверждать, что педагогическая деятельность в значительной степени изменила пространство своих функций и приоритетов, происходит очевидная трансформация её целей, предметной сферы и технологий, а реальное педагогическое образование и массовая практика всё ещё пребывают в традиционной (знаниевой, функциональной) парадигме», - отмечает В. В.Сериков (2, ). Автор справедливо указывает на педагогическую задачу развития особых качеств мышления человека (креативность, творчество), которая не может быть эффективно решена традиционными методами обучения. Речь идет о создании таких условий, при которых образовательная ситуация ; побуждает человека проявлять себя как личность, иметь собственное мнение,. То есть гуманизация I образования заключается в сбалансированности биосоциальных и технологометодических компонентов педагогики. Обезличенность образования как одно из главных препятствий его развития отмечают не только отечественные, но зарубежные специалисты: «Сегодня то, что принято именовать образованием, - не более чем накапливание информации и тренировка памяти. В скобках дается ссылка на источник, подробное название которого указано в библиоірафическом списке диссертации. Первая цифра в скобках означает порядковый номер источника, а вторая цифра после запятой указывает страницу. При ссылке на несколько источников между цифрами ставится точка с запятой. ШрБсЬоог (2, 3). Действительно, недостатками традиционного обучения являются формализм, линейность при решении задач и подготовке ответов, а также опора на механизмы памяти, которые можно рассматривать как антагонисты творческого, оригинального мышления. В конструктивных критических работах предлагаются пути преодоления препятствующих проблем: «Особое внимание следует уделять систематическому включению механизмов активизации умственной деятельности учащихся через проведение обучения обобщением и схематизацией», - отмечает В. И.Гинецинский (, 4). Однако схематизация достаточно широко разрабатывалась на эмпирическом уровне, но не получила адекватного теоретического обоснования. Теоретическая и практическая неразработанность методического обеспечения процесса обучения взрослых препятсвует прежде всего их профессиональному росту, что непосредственно тормозит социально-экономическое развитие страны (В. Э.Штейнберг, Е. Е.Мамаева, Ы. Е.Отвагина и др. Справедливо отмечая необходимость повышения культуры педагога, не- ; которые авторы (Ю. К.Балашов, С. С.Бубнова, В Л. Рыжов и др. Данный взгляд, получивший широкое распространение, представляется несколько односторонним, так как истинный гуманизм в образовании связан прежде всего с понижением познавательных затруднении обучаемых, с облегчением понимания учебного материала, с инструментальной компенсацией разброса их интеллектуальных способностей.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.196, запросов: 961