Креативные игровые технологии обучения как средство самореализации учителей начальных классов в процессе их профессиональной деятельности

• Автор: Чомаева, Гоккаджан Азретовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 187 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРЕАТИВНЫХ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ.

1.1. Сущность самореализации как психологопедагогического феномена1 з

1 2. Творчество и креативность как основы самореализации

1.3 Сущность игровых креативных технологий обучения.

выводы.
ГЛАВА II ПСИХОЛОГ0ПЕДАТОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРЕАТИВНЫХ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВА САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.

2 1 ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРЕАТИВНЫХ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ в

ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

2 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЧЕРЕЗ ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

2.3. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРЕАТИВНЫХ ИГР УЧИТЕЛЯМИ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Полубабкина) касались в своих работах вопроса о разграничении этих понятий [; 6]. Категория «самоосуществления» широко используется в марксизме Это понятие выступает у К. Маркса синонимом развертывания индивидом его сущностных сил. На основании этого, самоосуществление понимается как реализация общих (данных человеку от рождения, как представителю рода) и фиксированных (приобретенных конкретных социальных качеств, свойств личности) особенностей. Самоутверждение рассматривается как стремление человека к самоосуществлению, реализация себя в объективном мире, когда «Я» личности получает признание со стороны [6]. Такое самоутверждение личности Н И. Полубабкина называет внешним, поскольку оно обращено на внешнее социальное окружение, на его оценки личности. По ее мнению, можно выделить еще и внутреннее самоутверждение, поскольку человек в процессе его деятельной активности формирует определенное отношение к самому себе. Он стремится соответствовать своим собственным ценностным представлениям, своему жизненному призванию, своим притязаниям. Разумеется, эти два вида самоутверждения неразрывно связаны и влияют друг на друга через самооценку личности. Очевидно, что одни люди более склонны к внешнему самоутверждению, другие - к внутреннему. При всем том наиболее глубокая установка на самоутверждение выражена в определении И. И.Кузьминкова, который рассматривает самоутверждение как «стремление человека чем-то выделится, чем-то отличиться, стать замеченным, известным, заслужить признание, которое сохранилось бы и после того, как он уйдет из жизни» [, С. В понятии «самовыражение личности» смысловой центр тяжести смещается на саму личность, ее «Я», которое требует своего обнаружения, проявления, утверждения в качестве данной индивидуальности. Самовыражение личности может иметь разный социальный вектор: позитивный или негативный [6]. Под самораскрытием понимается сообщение другим личной информации о себе, использование различных стратегий и тактик, чтобы произвести определенное впечатление [7]. Смысловое содержание понятия «самоактуализация» обращает нас к диалектике актуального и потенциального, ставшего и становящегося. Впервые термин «самоактуализация» как научную категорию ввел Курт Гольдштейн для обозначения биологического процесса, существующего в любом живом организме. А. Маслоу, ученик К. Гольдштейна, использовал понятие в контексте изучения человека как уникальной, целостной, открытой, развивающейся системы. Этот термин - пишет он, - впервые встречающийся у К. Гольдштейна, нами употребляется в гораздо более специфическом и ограниченном значении. Он обозначает стремление к осуществлению, точнее тенденцию активизировать то, что содержится в качестве потенции». В самом общем смысле самоактуализация определяется как стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей [9]. Таким образом, рассмотрев ряд соотносительных понятий, отметим, что они, по существу отражают один и тот же феномен деятельно активного самопроявления личности, но в несколько разных ракурсах и поэтому имеют несколько различные смысловые нюансы. На наш взгляд, наиболее содержательной и потенциально богатой для разработки является категория самореализации, ибо в ней можно найти мотивацию и самоосуществления, и самоактуализации, и самовыражения, и самоутверждения личности. Все эти понятия нередко рассматриваются как элементы самореализации, но чаще как синонимы, поэтому в нашем исследовании мы их употребляем как синонимичные понятия. Как уже отмечалось выше, феномен самореализации исследовался многими науками, поэтому, на наш взгляд, целесообразно рассмотреть эту проблему не только в педагогическом, но и в философском и психологическом аспектах. Некоторые исследователи (О. М. Ноговицин) считают, что по существу явление, получившее впоследствии название самореализации, разрабатывал уже Аристотель, который указывал, что цели, к которым человек стремится, бывают двух видов: в одном случае целью является само действие человека как таковое, в другом - его результат.