Деятельность социального педагога по здоровьесбережению детей младшего школьного возраста

• Автор: Невраева, Ирина Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 192 с.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. ГЛАВА И. ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Выводы по второй главе. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Ведущая тенденция гуманизации науки и общества в современных социальноэкономических условиях, находят сво отражение в проблеме сохранения и укрепления здоровья человека. Тенденция на сохранение и укрепление здоровья, не появляется спонтанно, а формируется в результате влияния социальнопедагогических факторов, где особое место занимает деятельность социального педагога. Новая парадигма образования нацелена на полноценное развитие личности ребнка. В этих условиях, вс более возрастает значимость сохранения и укрепления здоровья, как в процессе обучения, так и в период организации свободного времени, определяющая в дальнейшем полноту реализации жизненных целей и смыслов человека. Проблемы здоровья ребнка остаются наиболее актуальными в практике общественного и семейного воспитания. В Конвенции о правах ребнка и в документе Всемирная декларация об обеспечении выживания, зашиты и развития детей, подчркивается, что современное образование должно стать здоровьесберегающим.


Только 0 выпускников можно считать действительно здоровыми. Есть словесный портрет здорового ребнка, составленный доктором медицинских наук Ю. Змановским Он жизнерадостен, активен, любознателен, доброжелательно относится к окружающим. Развитие его физических качеств проходит гармонично. Он вынослив, достаточно быстр, ловок, смел. Режим его жизнедеятельности осуществляется в соответствии с индивидуальным биоритмологическим портретом с оптимальным соотношением периодов подъма и спада, активности, бодрствования и сна. Неблагоприятные погодные факторы, резкая смена их ему не страшны, так как он эффективно закалн, его система терморегулирования хорошо натренирована к разнонаправленным температурным воздействиям, поэтому он не знает, что такое простуда. Благодаря рациональному питанию этот ребнок не имеет лишней массы тела, у него есть все возможности для нормального гармоничного роста и развития. Благоприятные психологические условия в семье и в школьном учреждении способствуют укреплению психического здоровья ребнка. К сожалению, современная школа пока не является социальным институтом формирования здорового и гармонично развитого человека. Е функциональное значение не способствует формированию интереса и потребности молодого поколения к ведению здорового образа жизни, как отмечает Айзман Р. И. 2, с. Напрашивается критический вывод о том, что здоровый образ жизни не является целью российских школ. Выход из создавшейся ситуации один необходимо формировать у каждого учащегося правильный, здоровый образ жизни.