Гуманистическая направленность музыкального воспитания в народных школах современной Германии : На примере федеральной земли Бавария

• Автор: Донгаузер, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 135 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГЕРМАНИИ.

1.1 Основные направления немецкой философии

образования XX века

1.2 Реализация идей немецкой философии образования в художественноэстетическом воспитании Германии начала XX века.

1.3 Реализация идей немецкой философии образования

в музыкальном воспитании Германии начала XX века.

Выводы.

Г лава И. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО НЕМЕЦКОГО ШКОЛЬНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ .

2.1 Организация школьного музыкального

образования Германии.
2.2 Анализ программ по предмету Музыка
для народных школ Баварии.
2.3 Возможности использования опыта музыкального воспитания Германии в российской школе
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Библиография


Тема исследования: «Гуманистическая направленность музыкального воспитания в народных школах современной Германии /на примере федеральной земли Бавария/». Объектом исследования является процесс музыкального воспитания в народных школах Германии. Предметом исследования является гуманистическая направленность школьного музыкального воспитания Баварии. Цель исследования заключается в выявлении, определении и обосновании особенностей музыкального воспитания современной Германии, подтверждающих его гуманистическую направленность. Опираясь на философские основы немецкого музыкального воспитания, раскрыть значение субъект-субъектных педагогических отношений в процессе школьного музыкального воспитания современной Германии. Выявить теоретические основы немецкой художественно-эстетической педагогики, позволяющие реализовать индивидуальные потребности, интересы, способности каждого ребенка в процессе музыкального воспитания. Определить условия, способствующие созданию атмосферы радости и творчества на уроках музыки в немецких народных школах. Методологическую и теоретическую базу исследования составляют теория немецкой “диалогической философии” (О. Ф. Больнов, М. В.Б. Л.А. Беляева, Х. Г. Гадамер, В. Дильтей, М. О.Д. И.Г. Гердер, A. B. Гулыга), теория немецкой педагогической антропологии (О. Ф. Больнов, В. Б. Куликов, Г. Ноль), экспериментальная методика художественного воспитания Г. Кершенштейнсра (А. Бернштейн, К. Лампрехт, Г. Кершенштейнер), принципы художественно-эстетического воспитания в вальдорфских школах (Ф. Карлгрен, Р. К. Штокмайер и др. К. Орфа (Л. А. Баренбойм, В. Келлер, О. Т. Леонтьева, К. Орф и др. А. Болотова, Е. Л. Гуревич, Г. Шеффер и др. Б. Биньковски, М. А. Васильева, и др. Министерства образования, культуры, науки и искусства Баварии и института научных исследований в области школьной педагогики и образования Баварии (ISB). Первый этап (- гг. Аихаха, г. Аугсбурга, г. Кюбаха (федеральная земля Бавария), анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме музыкального воспитания и образования. Второй этап (- гг. Третий этап (- гг. Для реализации цели и задач исследования использовались различные методы научного познания. Среди них теоретические: комплексный анализ и синтез философской, педагогической и музыкально-педагогической литературы по проблеме исследования; сравнение, изучение архивных материалов, статей, учебных программ. Музыка» немецких народных школ. Итогом стали обобщение и систематизация теоретических основ и практических результатов по проблеме исследования. Выявлены теоретико-методологические основы современной немецкой школьной музыкально-педагогической практики, раскрывающие значение субъект-субъектных педагогических отношений, личностного подхода и педагогической атмосферы процесса немецкого школьного музыкального воспитания. Осуществлен анализ особенностей современного немецкого школьного музыкального воспитания в аспекте выявления гуманистической направленности данного процесса. Выявлены и обоснованы возможности использования конструктивного потенциала немецкого школьного музыкального воспитания в российской музыкально-педагогической практике. Диссертация опирается на широкий круг источников, основную группу которых составили документы и материалы библиотек университета г. Аугсбурга, учебно-образовательной Академии г. Диллингена, начальной и основной школ г. Аихаха федеральной земли Бавария. Аихаха, г. Аугсбурга, г. Кюбаха. В связи со спецификой исследования часть документов была изучена автором на немецком языке. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на заседаниях кафедры возрастной педагогики и педагогических технологий УрГПУ; на межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы социальной педагогики и социальной работы в современных условиях» (г. Музыкально-эстетическое образование в социокультурном развитии личности» (г. Екатерин бур га и г. Германии. Структура диссертации. Исследование состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографии и приложений.