Воспитание ценностного отношения к семье у старшеклассников в условиях школьного образования

• Автор: Левицкая, Ирина Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 175 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Теоретикометодологические предпосылки воспитания

ценностного отношения к семье

1.1. Актуализация проблем семьи в современных

социокультурных условиях.

1.2. Система ценностей и аксиологический подход в семейном воспитании.

1.3. Воспитание ценностного отношения к семье у

старшеклассников как педагогическая проблема.

Выводы по первой главе.

Глава II. Опыт экспериментального исследования

по воспитанию ценностного отношения к семье у старшеклассников.
2.1. Критериальноценностная характеристика субъектов
семейного воспитания.
2.2. Педагогические условия и средства воспитания ценностного отношения к семье у старшеклассников в системе
школьного образования.
2.3. Программнометодическое обеспечение эффективности воспитания ценностного отношения к семье.
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. Развитие современного общества обусловлено коренными изменениями в политической, экономической и духовнонравственной сфере жизни людей. Последние десятилетия XX века знаменательны переходом к новым социально-экономическим условиям жизни, изменениями в духовном и моральном климате общества, что открывает возможности для переосмысления ценностей, ценностных ориентаций, ценностных отношений, существовавших раннее, выдвижения новых проблем, поиска их решений. В России, как и в странах СНГ, происходит переструктури-рование общества, изменяется социальное пространство, что способствует возникновению новых социальных групп и приводит к утрате значимых для человека ценностей и идеалов прошлого. Система ценностно-нормативных структур тесно связана с социальными ценностями, с установкой на труд, семью, учебную деятельность; изменения, происходящие в ней, неизменно приводят к деформации существовавших ранее взглядов относительно важнейших институтов общественной жизни, к изменению мировоззрения, норм морали. Перемены, происходящие в мире, глубоко затрагивают духовную жизнь общества, в результате происходит ее гуманизация, что ведет к изменению сложившихся общественных отношений, стереотипов, взглядов и поведения. При этом, происходящие изменения нередко оцениваются как позитивные по отношению к вопросам семейного воспитания, к семье, состояние которой в настоящее время можно охарактеризовать как кризисное. Возникла необходимость в планомерной и целенаправленной педагогической работе по изучению проблем семьи, актуализации вопросов семейного воспитания, семейных взаимоотношений, формировании ценностного отношения к семье в изменившимся социокультурном пространстве. Анализ социологических, психолого-педагогических исследований, социально-педагогический опыт и практика позволяют утверждать, что в системе разнообразных социальных институтов и групп, оказывающих воздействие на развитие личности, семья является не просто важным, но и необходимым, глубоко специфичным, в высшей степени действенным компонентом воспитания. Становится очевидным, что в современной ситуации важным строителем морально-нравственного, духовно-творческого мира молодых людей призвана выступить семья, которая в гармоничном взаимодействии со школой, с учреждениями дополнительного образования, объединив воспитательные усилия и возможности, будет способствовать формированию ценностных установок и отношений личности. В то же время в ряде случаев он оказывает негативное воздействие на его морально-нравственные установки, в частности на этику брачно-семейных отношений, на половую мораль, на проблемы и задачи полового воспитания в школе и семье, на ценностном восприятии семьи, семейных традиций. При этом совершенно очевидно, что семья - неотъемлемая составляющая общества, и занижать ее роль и значение, как для общества, так и для отдельного человека недопустимо. В любом сколько-нибудь цивилизованном обществе существует институт семьи, и будущее человечества общества также не мыслится без семьи. Для каждого человека семья - начало начал и понятие счастье почти каждый человек связывает, прежде всего, с этим институтом. Структура и функции семьи многообразны и зависят от социальных факторов, личностных особенностей супругов, уровня их культуры и образованности [2]. К определению природы и сущности семьи мыслители прошлого подходили по-разному. Одна из первых попыток определить характер брачно-семейных отношений принадлежит древнегреческому философу Платону. Патриархальную семью он считал неизменной, исходной общественной ячейкой, «государства возникают в результате объединения семей» [8, с. Однако Платон не был последователен во взглядах на семью. В проектах «Идеального государства» в целях достижения сплоченности общества он предлагал введение общности жен, детей и имущества [7, с. Аристотель, критикуя проекты «идеального государства», развивает идею Платона о патриархальной семье как исходной и основной ячейке общества.