Воспитание здорового образа жизни у кадет общеобразовательных военно-учебных заведений России

• Автор: Галибина, Лариса Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 211 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ КАДЕТ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЕННОУЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

1.1. Основные подходы к проблеме формирования здорового

ОБРАЗА ЖИЗНИ И СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ.

1.2. ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
1.3. Принципы построения обучающих программ и организации ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОВУЗОВСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ В ЦЕЛЯХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ УПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ, НАРКОТИКОВ И ТАБАКОКУРЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОЙ И ЮНОШЕСКОЙ СРЕДЕ
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ СУБЪЕКТИВНОЙ МОДЕЛИ И НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ КАДЕТ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЕННОУЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ.

2.1. Краткая характеристика объекта исследования.

2.2. Экспериментальное исследование ценностных ориентаций кадет, их отношения к своему здоровью и особенностей

ОБРАЗА ЖИЗНИ.

2.3. Описание учебных модулей программы курса Валеоло
ГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЕМ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ кадет И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ.
2.4. ВОСПИТАНИЕ субъективной модели и навыков здорового
ОБРАЗА ЖИЗНИ У КАДЕТ СРЕДСТВАМИ ИНТЕГРАТИВНОГО УЧЕБНОГО КУРСА ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЕМ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ КАДЕТ И УСЛОВИЯ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ 1
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В своей публикации Культура воли, система воспитания здоровой личности ученый отводит учителю роль ответственного за воспитание в ребенке силы воли, которая, по мнению автора, является необходимым условием как для формирования положительных целевых установок личности в отношении здорового образа жизни, так и для совершенствования адаптационных возможностей организма, помогающих сохранить здоровье в экстремальных условиях 0. Однако в отечественной медицине и педагогике этого периода , не ставились вопросы морали и нравственности и их влияния на психосоматику индивида, формирование личности и индивидуальности. Эти вопросы нашли отражение в работах В. В.Розанова 3, С. Л.Франка 0, В. Н.Булгакова , Бердяева . Во второй половине х и начала х годов прошлого столетия наиболее прочные позиции в системе отечественных воспитательных и образовательных учреждений завоевал гигиенический аспект здорового образа жизни. В большинстве публикаций тех лет многие авторы, в ряду которых известные ученые физиологи и педагоги Л. В.Нимен , И. И.Шувалов , С. А.Аптаев , В. А.Холодова, Т. В.Благодарова , В. Н.Кудинов и др. В многочисленных исследованиях того периода делалась попытка привлечь внимание работников просвещения к вопросу о необходимости создания оздоровительной атмосферы в школах и иных воспитательнообразовательных учреждениях М. А.А. Гджанский , В. К.Шурухина, В. В.Волков и др Однако в этих публикациях не были обозначены параметры гигиенически организованного учебного процесса, не разработан научнообоснованный режим дня школьников, не показаны конкретные пути повышения уровня санитарногигиенической культуры учащихся в школе и дома, без чего невозможно создать предпосылки к. Только в отдельных работах Зверева Н. К., Бурцева М. Е., приведены неко. Дней или Уроков Здоровья и др. Лишь с конца х начала х годов XX века появляются первые полноценные работы по охране здоровья школьников Громбах С. И.И. И.Б. Коростелев , В. А.Холодова и Т. В.Н. Кудинова . Коростелев Н. Соколов Ы. В., Шарипова Д. Д., и охране здоровья школьников Кравцев М. П. , Шарипова Д. А.Г. Широкому кругу вопросов о воспитании здорового
ребенка вообще посвящены работы таких авторов, как Амосов , Т. У.Архипова , Т. И.Покровская , А. И.Корнилова , А. Г.Сухарев , С. Р.Лямираль . В конце х и е годы меняются количественные и качественные параметры исследований, посвященных здоровью и вопросам организации здорового образа жизни детей и учащейся молодежи. Детально разрабатываются и широко освещаются вопросы полового воспитания, появляется много работ посвященных антиалкогольной и антинаркотической пропаганде, разрабатываются механизмы профилактики и раннего выявления заболеваний, связанных с употреблением спиртных напитков, наркотических средств, с табакокурением, апробируются различные социальные и педагогические меры, направленные на выявление и преодоление пагубных привычек и связанных с ними физиологических и психических отклонений и расстройств у детей и юношества. Исследованию выше перечисленных проблем посвящены публикации таких авторов, как Д. А.Н. Якушев , Л. В.Буренкова , Т. А.Жук , СФЕшШЙЭДЬчйЧЪльными работами в области полового воспитания учащихся как необходимого аспекта формирования представлений о здоровом образе жизни являются исследования В. Е.Кагана , А. Т.Ннкитина , Ф. Роштер , Е. И.Кульченко и др. Проблемам сохранения психического здоровья учащихся, методам коррекции психофизиологических отклонений, профилактике вредных привычек и другим не менее важным вопросам сохранения здоровья подрастающего поколения посвящены труды К. В.Дииейка , Г. Г.Демиргоглян , , В. Ф.Матвеев, А. А.Гройсман
, В. Г.Запорожченко , Г. Г.Мусалов , В. Бизарнын и др. С.Б. Мельникова , Ю. Е.Дворинина , и В. Современное общество поставлено перед решением ряда глобальных проблем группы проблем, характер и виды решения которых в значительной мере определяют состояние мира и развитие социальных отношений в начале третьего тысячелетия. Эта группа проблем i изолирована от социальных факторов, более того они могут правильно пониматься и решаться только при их учете. В последнее время люди вышли на качественно новый уровень своего взаимодействия с природой.