Вероисповедная политика Министерства Народного Просвещения Российской Империи в XIX в.

• Автор: Костикова, Маргарита Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 426 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Эволюция законодательного регулирования обучения религии в учебных заведениях начального образования Российской Империи

1.1. Период действия Устава г

1.2. Период действия Устава г

1.3. Организация обучения религии во второй половине

XIX века

1.4. Усиление идеологической функции обучения

религии в конце XIX века

Глава 2. Организация обучения религии в учебных заведениях среднего образования по законодательнонормативным документам XIX века.

2.1. Период действия Устава 5 ноября г

2.2. Период действия Устава декабря г.
2.3. Гимназические Уставы второй половины XIX века
г. и г..
2.4. Обучение религии в Дворянских институтах
2.5. Организационнометодические требования по обучению религии в последней четверти XIX века
2.6.Вопросы организации обучения религии в циркулярах.
Глава 3. Вопросы организации обучения религии в законодательных документах, регулировавших функционирование учреждений высшего образования в XIX веке
3.1. Организация обучения религии в Уставах российских университетов
3.2. Вероисповедные требования к организации университетского управления и преподаванию учебных
дисциплин.
3.3. Богословские кафедры в структуре российских университетов.
3.4. Место философии как учебного предмета в составе университетского курса
3.5. Подготовка церковнослужительских лиц в российских университетах.
3.6. Обучение религии в высших учебных заведениях, учреждавшихся на основании особых уставов первая
половина XIX века.
Глава 4. Концептуальные подходы и правовое обеспечение обучения религии в условиях этноконфессионального разнообразия российского населения.
4.1. Организация обучения религии детей раскольников
4.2. Концепции еврейского образования.
4.3. Обеспечение обучения религии лиц инославных
ц вероисповеданий
4.4. Концепция инородческого образования
Глава 5. Особенности реализации вероисповедной
политики в региональных образовательных системах
5.1. Вероисповедная политика в западном регионе Виленский и Белорусский учебный округа.
5.2. Северозападный регион вероисповедная политика
в Дерптском учебном округе.
5.3. Вероисповедная специфика в учебных заведениях
Казанского и Оренбургского учебных округов.
5.4. Вероисповедная политика в Кавказском и Одесском
учебных округах
Заключение.
Примечания.
Библиографический список.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Этот факт дополнительно подкрепляет наш вывод, что термин «приходской» означал административный принцип формирования сети учебных заведений начального образования. Заметим, что учебные заведения начального образования только в северо-западных территориях имели наименование «начальные», «народные». Это наименование обозначало тип учебного заведения, цель которого - «доставлять первое публичное учение». Обучение в начальных училищах составляло полный курс школьного образования для беднейшего сословия граждан. С другой стороны, оно оставалось подготовительной ступенью для последующего обучения в уездном училище, и уездными училищами, были установлены основные позиции, касающиеся обучения религии, регламентировано выполнение учащимися религиозных обязанностей, определена компетенция церковных лиц в организационных вопросах деятельности образовательного учреждения. В основном компетенцию церковных лиц, как и прежде, составляют контрольно-надзорные функции. Сохраняются попытки привлечь церковных лиц к выполнению учительских функций. Вывод. Уже в первых законодательно-нормативных документах по начальному образованию предусматривалась определенная компетенция церковных лиц в осуществлении функционирования учебных заведений. Наряду со светскими лицами, они имели право на осуществление надзорных функций. Законодательно-нормативное основание для обучения религии в начальной школе было установлено Уставом г. Закон Божий был поименован в качестве предмета преподавания и в приходских, и в уездных училищах. Обучение религии, наряду с другими предметами учебного плана осуществлял учитель, по закону являющийся светским лицом. Требования относительно выполнения религиозных обязанностей нормированы не были. Только в той части Устава, в которой регулировалось функционирование пансионов, впервые содержались нормативно закрепленные требования по выполнению религиозных обязанностей и сформулированы конкретные требования по их выполнению. Однако ответственность за их реализацию возлагалась на светских лиц - содержателей пансионов и учителей. Важно подчеркнуть, что в документе представлена веротерпимая позиция верховной власти, требующей вести обучение религии в соответствии с вероисповедной принадлежностью учащихся. В этот период времени для западных территорий устанавливалось отдельное законодательство. В Уставе приходских училищ юго-западных территорий (Волынской, Киевской и Подольской губерниях) полно представлены две позиции, отражающие вероисповедную политику в сфере образования - приходской принцип и разделение компетенций между церковными и светскими лицами. При этом активность прихода по созданию училищ поддерживается правительством посредством объявления образо- ! В Уставе значительное внимание уделено распределению компетенций между различными субъектами образовательного процесса. Законодательно зафиксированы зоны ответственности каждого лица: священник контролирует качество учебного процесса через испытание детей и регулирует морально-нравственный климат (пропаганда ценности образования, содействие в разрешении конфликтных ситуаций). Местное начальство занимается только вопросами материально-финансового обеспечения (зарплата учителя, озеленение, контроль за посещением училища детьми) и одновременно контролирует исполнение учителем Устава) как государственного нормативного документа. Уездный дворянский предводитель осуществляет общественный контроль (содействие директору гимназии, начальникам уездных училищ, ежегодное посещение училищ с целью контроля, содействие в разрешении конфликтных ситуаций между учителями и помещиками). Любопытно и разделение компетенций между священником и родителями по выполнению детьми религиозных обязанностей. В последующих уставах данная позиция никогда больше не наблюдалась. Функционирование училищ северо-западного региона регулировалось Уставами учебных заведений, подведомых Дерптскому университету от марта г. В Уставе г. В следующем Уставе Дерптского округа г. XIX века позицию верховной власти относительно роли обучения религии.