Педагогические условия развития творческих способностей студентов - будущих учителей на основе личностно-ориентированного подхода : На примере математического анализа

• Автор: Семенова, Галина Егоровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 149 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1. Вопросы развития личности студента в философской, психологопедагогической литературе на основе личностноориентированного подхода

1.2. Вопросы развития творческих способностей в психологопедагогической

литературе

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ

2.1. Педагогическая технология обучения студентов в условиях личностноориентированного подхода
2.2. Пути реализации предлагаемой системы педагогических условий развития творческих способностей студентов на практике.

2.3. Учебновоспитательный процесс обучения математическому анализу на

основе создания педагогических условий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Список литературы


Теоретическая значимость исследования состоит в том, что выявлены педагогические условия организации специальных занятий на основе личностно-ориентированного подхода и изучено их влияние на эффективность развития творческих способностей студентов; согласно выявленным условиям организации учебно-воспитательного процесса по развитию творческих способностей студентов на основе личностно-ориентированного подхода, предложен учебно-методический комплекс, включающий разноуровневую программу учебного курса теории функций комплексного переменного по специальности "физика, учитель физики" и методическое пособие для подготовки к олимпиаде по математическому анализу, отвечающие задачам развития творческих способностей будущих специалистов. Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы могут найти применение в практике преподавания в педагогических колледжах и вузах. Разработанные подходы к подготовке будущих учителей, направленные на развитие творческих способностей, могут быть использованы в любом учебном заведении, готовящем или переподготавливающем учителей общеобразовательных школ путем соответствующей коррекции содержания и форм проведения учебных занятий. Результаты исследования могут быть использованы также при подготовке учителей - предметников любой специальности. Содержательную часть этих занятий составляют разноуровневые творческие задания, направленные на развитие творческих способностей. Предложенное содержание специальных занятий по математическому анализу, теории функций комплексного переменного и формы учебно-воспитательной работы, реализующие совокупность предложенных педагогических условий организации учебно-воспитательного процесса развития творческих способностей студентов на основе личностноориентированного подхода в педагогическом вузе, эффективно влияют на саморазвитие личности молодых людей. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем их обсуждений на заседаниях кафедр математического анализа, дифференциальных уравнений математического факультета Якутского государственного университета. Положения и выводы диссертации были доложены на ежегодных научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава ЯГУ в период с по г. Якутской государственной педагогической академии (Якутск, г. Математика. Информатика. Образование» (Якутск, г. Приоритетные направления развития науки в I четверти XXI века: опыт, проблемы, перспективы» Лиги «Женщины -ученые Якутии» (Якутск, г. X Международной конференции «Математика. Экономика. Образование» (Ростов-на-Дону, г. Разработанная система специальных занятий по развитию творческих способностей студентов внедрена в практику занятий по математическому анализу для студентов математического и физического факультетов Якутского государственного университета. МФ, ФФ ЯГУ. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Глава 1. Личность студента и его развитие составляют предмет нашего исследования. Поэтому для изучения проблемы имеет смысл познакомиться с самим понятием личности, основами развития и обучения, накопленными психологией и педагогикой. Личность - сложное, многогранное явление общественной жизни, звено в системе общественных отношений. Она является продуктом общественноисторического развития, в то же время выступает и в роли деятеля общественного развития. И вполне естественно, что понятие «личность» рассматривается почти во всех гуманитарных науках. Например, этика изучает личность с точки зрения нравственности и морали. Психологию интересует субъективный мир личности, закономерности формирования и развития личности. Педагогика исследует формы, методы и средства воспитания личности. Но связующим звеном всех общественных наук является вопрос о соотношении личности и общества, без правильного понимания которого невозможно решить ни одной проблемы личности. В научной и учебной литературе можно встретить несколько толкований категории личности. Анализируя литературу, можно выделить следующие трактовки: 1) Личность - это индивид. При таком подходе личность отождествляется с отдельным человеком, членом общества. Именно в таком смысле категорию личности • употреблял И.