Педагогическая деятельность ликбезов в 20-40-е годы XX столетия : На примере Республики Татарстан

• Автор: Муртазина, Ляля Раисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 184 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ЛИКВИДАЦИЯ БЕЗГРАМОТНОСТИ ВЗРОСЛОГО НАСЕЛЕНИЯ ТАТАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ КАК СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРОБЛЕМА

1. Социальноэкономические предпосылки становления

ликбезов.
2. Состав, структура и содержание деятельности ликбезов 3. Педагогические условия ликвидации безграмотности среди татарского населения и народов, входящих в поликультурную группу
региона.
ГЛАВА II. ЛИКБЕЗЫ КАК ЭТНОКУЛЬТУРНАЯ СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ТАТАРСКОЙ
РЕСПУБЛИКЕ

1. Школы ликбеза инвариантный компонент

педагогической системы
2. Этнокультурное содержание учебнопрограммного и методического обеспечения педагогического процесса в школах ликбеза 3. Педагогическая структура форм и методов обучения в
школах ликбеза как отражение национальных традиций региона
4. Социальнополитическое воспитание как приоритетное
педагогическое условие ликвидации безграмотности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Грамотность у татар имела конфессиональный характер, на что обращали внимание и многие русские ученые-исследователи. Я.Коблов, инспектор Казанского учебного округа, пишет: «Среди народностей, населяющих восточную часть России, татары-магометане по грамотности занимают первое место» (9, 1). Он отмечает также: «В России трудно указать народность, среди которой была бы так широко распространена грамотность, как у казанских гагар. Безграмотного татарина можно встретить очень редко» (8, 4). Итак, вес вышеизложенное позволяет сделать вывод, что уровень грамотности татарского населения на родном языке в начале XX века был намного выше, чем указывалось в статистических сборниках до недавнего времени. Но с победой Октябрьской революции доступ к конфессиональному образованию был закрыт. Дальнейшее поколение, не имевшее возможности обучаться в мектебе и медресе и в силу того, что советская школьная система не была еще установлена, оставалось безграмотным. Следует отмстить, что к моменту принятия Декрета о ликвидации безграмотности число грамотных и среди татарского населения республики было меньше. Итак, всеобщая неграмотность тормозила экономическое и культурное развитие всей страны. Хотя и принято считать, что обучение грамоте взрослого населения в стране началось после принятия известного Декрета «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР» (, ), данный вопрос обсуждался задолго до этого, и даже принимались в этом направлении некоторые меры, но он еще не носил планомерного, строго организованного характера. Еще октября года нарком по просвещению А. В.Луначарский в обращении к гражданам России осветил общее направление деятельности молодого государства в области просвещения. Взрослые тоже захотят спастись из унизительного состояния человека, не умеющего читать и писать, — говорилось в обращении. Школа для взрослых должна занять широкое место на общем плане народного образования» (,). Эта же мысль была затронута и на I Всероссийском съезде по просвещению ( августа года), где с докладом «Внешкольное образование в новом строс» выступила Н. К.Крупская. От старого строя, — говорила она, — массы получили печальное наследие — . На каждом шагу . Нужно покрыть всю страну сетью элементарных школ для безграмотных и малограмотных» (3, ). В принятой по этому докладу резолюции было указано на необходимость создания нужного числа школ для взрослых как начального (ликпункты), так и повышенного (школы для малограмотных) типа. Съезд признал необходимость отпускать неграмотных рабочих с работы в часы занятий. В декабре года Совнарком издал Декрет «О мобилизации грамотных и организации пропаганды советского строя». Это постановление тоже сыграло важную роль в продвижении дела организации ликбеза, а именно: после его принятия по всей стране широко развернулась кампания по учету и мобилизации грамотных граждан с целью привлечения их для чтения населению декретов Советской власти и газет. Были использованы все возможные формы агитации и пропаганды: митинги, сходы для ознакомления населения с текущей политикой и основами законодательства молодой республики. Без этого граждане Республики были бы лишены всякой возможности принимать участие в великом строительстве России» (9, ). Состоявшийся в марте года VIII съезд РКП(б) также уделил внимание вопросам народного просвещения и установил, что «для неграмотных должны быть устроены периодические чтения в школах, помещениях волостного совдепа, избах-читальнях и др. Ликвидация безграмотности взрослого населения была основным вопросом и на I Всероссийском съезде по внешкольному образованию (май г. О ликвидации безграмотности», были намечены типы школ для подростков и взрослых неграмотных. Именно на этом съезде участники обратились в Совнарком с просьбой издать специальный декрет о ликвидации безграмотности. Эти же вопросы были затронуты и на съездах по внешкольному образованию на местах. Так, июня года в Казани открылся 1 Казанский Губернский съезд по внешкольному образованию, где было решено немедленно приступить к организации школ взрослых (4, 6).