Формирование образного восприятия художественной литературы младшими школьниками

• Автор: Чиндилова, Ольга Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 198 с.

СОДЕРЖАНИЕ. Глава I. Теоретические основы процесса формирования образного восприятия художественной литературы младшими школьниками. Глава II. Опытноэкспериментальная работа по формированию образного восприятия художественной литературы младшими ф школьниками. Внедрение подходов к формированию образного восприятия школьников в практику работы общеобразовательных учреждений через систему повышения квалификации учителей 3. Заключение. Библиографический список используемой литерату ры
Приложения
Введение. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, предъявляют новые требования всей системе образования. Коренной ломке подвергнуты ценностные ориентации как педагогов, так и учеников, утверждается приоритет общечеловеческих ценностей. Сегодняшний школьник ребнок, развивающаяся личность, которую мы бы хотели видеть мыслящей, чувствующей, открытой для контактов с окружающим миром и обладающей развитыми способностями к общению. Необходимыми условиями становления современного гармонически развитого человека являются богатство его внутреннего мира, духовность, интеллектуальная свобода, высокий нравственный потенциал, хороший эстетический вкус, толерантность в межличностном, межнациональном и социальном общении.


Разобрав и опровергнув обыденные представления об искусстве, философ утверждает, что искусство призвано раскрыть истину в чувственной форме и что у поэта лишь один долг следовать за истиной и за гением, ведущим е. По мнению Г. Гегеля, жизнь всегда была материалом искусства, и отрицать значимость правды в творчестве неразумно, но при этом искусство меняет нашу точку зрения на действительность, так как познание действительности в искусстве осуществляется в чувственной форме. Именно философские позиции мыслителей прошлого определили основные направления школы в философии эстетики, литературоведении Х1ХХХв. Для нас важно исследовать, какое влияние каждое из этих направлений оказало на развитие педагогической мысли и в какой степени это влияние проявилось. В основе первого направления, которое в философии называют утилитарным, прагматическим, в эстетике образным, в литературоведении академическим, лежит гегелевское понимание образа. Категория образа последователями академической школы рассматривается в акте художественного творчества. У истоков утилитарного взгляда на образ и образное в отечественной философии и педагогике стоят В. Г. Белинский, Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов. Их общая исходная позиция искусство должно отражать правду жизни не обеспечивает одинакового понимания способа отражения действительности. Добролюбов, вслед за К. Д. Ушинским, II. Следует признать, что учение о художественном образе и его роли в искусстве В. Г. Белинского глубже и шире позиций Н. А. Добролюбова.