Формирование здорового образа жизни у старшеклассников в условиях семьи и школы : На материалах Карачаево-Черкесии

• Автор: Эркенова, Асият Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 170 с.

СОДЕРЖАНИЕ
в
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНТИАЛКОГОЛЬНОГО И АНТИНАРКОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Процесс формирования трезвого образа жизни в теории и практике

отечественной педагогики.

1.2 Медикопсихологические аспекты алкоголизма и наркомании

1.3. Анатомофизиологические и психологические особенности старшеклассников и формирование здорового образа жизни.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ И ШКОЛЫ

2.1. Задачи и содержание антиалкогольного и антинаркотического воспитания

2.2. Организация и технологические особенности антиалкогольного и антинаркотического воспитания
Выводы по второй главе.
ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В главе первой «Теоретико-педагогические основы антиалкогольного анти-наркотического воспитания» охарактеризованы основные положения исследуемой проблемы, рассмотрен валеологический аспект педагогического процесса, раскрыты анатомо-физиологические и психологические особенности старшеклассников, которые следует учитывать педагогам в ходе формирования здорового образа жизни. В главе третьей «Содержание и результаты опытно-экспериментального исследования проблемы» освещаются результаты формирования здорового образа жизни у старшеклассников, содержатся выводы и рекомендации по дальнейшему совершенствованию этого процесса. В заключении обобщены результаты исследования, изложены основные выводы, подтверждающие гипотезу. ГЛАВА 1. Наши предшественники понимали, что без знания прошлого трудно ориентироваться в настоящем, невозможно заглянуть в будущее. Анализ истории антиалкоголизма и антинаркомании, в том числе и школьной среде, важен для правильного решения теоретических и практических задач в области формирования здорового образа жизни. Передовые люди -го века, такие, как H. A. Добролюбов, В. Н.И. Пирогов, Н. Г. Чернышевский, Л. Н. Толстой, И. М. Сеченов и другие, активно пробуждали в обществе интерес к проблемам воспитания детей и подростков, ратовали за здоровье и нравственное совершенствование подрастающего поколения. За антиалкогольное и антиникотиновое воспитание в то время взялись не только педагоги, но биологи и медики. Острота рассматриваемой проблемы в России стала особенно ощутимой в начале -го века в результате расширяющейся алкогольной и никотиновой монополии. Антиалкогольная и антиникотиновая проблема не просто узкобытовая, медицинская или правовая. Она, по своему положению, проблема комплексная, затрагивающая вопросы экономики, политики, медицины, права, педагогики, психологии и социологии и т. В современном российском обществе существуют мощные нагрузки на человеческий организм, создаваемые как негативными, так и позитивными факторами. Все население испытывает стресс, но особенно ему подвержены школьники. Показатель общей заболеваемости изменяется в зависимости от возраста детей и условий воспитания. Он наиболее высок среди детей 2-3 лет, затем постепенно снижается и возрастает в связи с поступлением в школу и в период полового созревания. Первые два «пика» общей заболеваемости объясняются снижением общей и имунной реактивности детского организма, связанным с процессами адаптации с момента поступления в дошкольные учреждения и в школу. Рост заболеваемости в подростковом возрасте связан с бурной нейроэндокринной перестройкой организма. Некоторые специалисты также объясняют это явление неравномерным созреванием морфофизиологических структур организма в результате акселерации. Происходит неадекватное реагирование физиологических систем организма на экстремальные и продолжительные воздействия. К последним следует отнести интенсификацию учебного процесса и в связи с этим нарастающий дефицит времени, отведенный на прием, обработку и усвоение учебной информации. Совокупность перечисленных факторов, как показывают исследования ряда авторов, приводит к отклонениям в показателях высшей нервной деятельности детей -неврозам, срывам адаптации, болезням. В России, в том числе и в Карачаево-Черкесии большие физические и нервные перегрузки школьников, вызванные неблагоприятной социально-экономической и экологической ситуацией приводят к тому, что только % учащихся заканчивают школу без хронических заболеваний. Причинами сложившейся ситуации является недостаточная направленность общеобразовательных программ на воспитание и самовоспитание здорового образа жизни. Проблема укрепления здоровья учащихся состоит в том, что требования научно-технического прогресса не позволяют сокращения и упрощения содержания образования и поэтому общество не может довольствоваться тем, что современные учебные программы и учебники не усваиваются значительной частью учеников. Формальное выполнение образовательных программ приводит к значительным моральным издержкам, т.