Учебная книга как средство педагогической поддержки младших школьников в учении

• Автор: Кайшева, Раиса Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 150 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕНИИ КАК ДИДАКТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1 .Теоретический анализ понятия педагогическая поддержка

1.1.1. Виды и формы реализации педагогической поддержки

1.1.2. Общая концепция технологии педагогической поддержки.

1.2. Специфика учебной деятельности младших школьников

1.2.1. Особенности операционального и мотивационного аспектов учебной деятельности.

1.2.2.Психологопедагогическая характеристика младших школьников

1.3. Теоретический анализ учебной книги как составляющей дидактического процесса.

1.3.1. Дидактические функции учебной книги.

1.3.2. Содержание и структура учебной книги
Выводы по 1ой главе
ГЛАВА 2. АВТОРСКАЯ УЧЕБНАЯ КНИГА КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ
2.1. Авторская технология педагогической поддержки младших школьников в учении.
2.2. Учебная книга как системообразующий компонент технологии педагогической поддержки
2.3. Экспериментальное исследование эффективности работы
с авторской учебной книгой.
Выводы по 2й главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Предмет исследования: авторская учебная книга как средство реализации педагогической поддержки младших школьников в учении в рамках специально созданной педагогической технологии. Методологическая основа исследования. JT. C. Выготского, Д. О.С. И.Л. Бим, Д. Д. Зуева, Д. В. Чсрнилевского. П.Я. Гальперина, И. А. Зимней, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Н. A.A. Баранова, Л. К. Веретенниковой, Е. В. Коротаевой, Н. Ф. Коряковцевой, И. Я. Лернера, В. А. Сластенина, Е. В.П. Беспалько, И. Б. Ворожцовой, Н. Д. Гальсковой, Н. П. Капустина, М. В. Кларина, Г. С. Трофимовой, А. Н. Утехиной, Г. Е.Б. Евладовой, Л. Г. Логиновой, H. H. Михайловой, Т. И.Л. Бим, А. Дистервега, Д. Д. Зуева, Я. А. Коменского, К. Д. Ушинского, Д. Б.А. Лапидуса, Р. К. Миньяр-Белоручева, Е. И. Пассова, И. В. Рахманова, С. К. Фоломкиной, З. М. Цветковой. Методы исследования. Опытно-экспериментальная база исследования: МОУ "Лицей №" г. Ижевска. Естественный педагогический эксперимент проводился на материале английского языка. Общий объем выборочной совокупности составил 0 человек, из них на последнем этапе исследования на предмет определения продуктивности учебной деятельности школьников было обследовано человек. Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в рамках научно-исследовательской темы "Раннее языковое образование в условиях многоязычия в полиэтническом регионе", утвержденной Президентом Поволжского отделения РАО. Первый этап - аналитико-констатирующий (- гг. Разработка дидактических средств реализации педагогической поддержки младших школьников в учении. Выпуск учебной книги "Сам себе грамматик" (1 издание). Второй этап - аналитико-поисковый (— гг. Третий этап - аналитико - интерпретационный (- гг. Практическая значимость исследования. Авторская учебная книга и результаты проведенного исследования могут быть использованы практиками иностранного языка в разных педагогических системах, методистами учебно-методических объединений, а также могут быть включены в программу обучения младших школьников как в системе государственного школьного, так и дополнительного (в том числе, семейного) образования. Достоверность результатов исследования обеспечена системным подходом к теоретическому обоснованию и эмпирическому доказательству исходных позиций; возможностью повторения эксперимента в иных дидактических условиях; -летним практическим и научным педагогическим опытом диссертанта, в том числе в качестве научного руководителя лаборатории инновационных технологий обучения иностранному языку в МОУ "Лицей № " г. Ижевска ( лет); "Лингвистической гимназии № " г. Сарапула (6 лет). Авторская учебная книга представляет собой новый функционально-структурный тип учебного пособия, специфика которого состоит в реализации опосредованной функции управления учебной деятельностью и создании оптимальных условий, обеспечивающих педагогическую поддержку младших школьников в учении. Применение авторской учебной книги в рамках целостной адаптивной технологии педагогической поддержки оптимизирует учебный процесс младших школьников, что выражается в положительной динамике учебных результатов и самооценки учащимися результатов собственной учебной деятельности. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты и ход исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры дидактики раннего обучения иностранным и национальным языкам, а также кафедры грамматики и истории английского языка Удмуртского государственного университета. О результатах исследования сообщалось на научно-практических конференциях различного уровня, проходивших в гг. Ижевск (— гг. Пермь, ( г. Уфа ( г. Москва ( г), Пенза, ( г. Материалы исследования публиковались в сборниках научных трудов, материалах конференций. Общий объем публикаций - более 0 условных печатных листов. Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии. Авторская учебная книга "Сам себе грамматик" ( г. Приложения (4 страниц). Материал основного тома изложен на 0 страницах, содержит таблиц, 8 рисунков. Библиографический список содержит 0 источников (в том числе, на английском языке).