+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Управление качеством развития образовательной компетентности школьников

Управление качеством развития образовательной компетентности школьников
  • Автор:

    Уласевич, Светлана Николаевна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2003

  • Место защиты:

    Белгород

  • Количество страниц:

    221 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.1. Качество образования школьников в контексте компстентностного подхода. ф 1.3. Модель управления качеством развития образовательной

1.1. Качество образования школьников в контексте компстентностного подхода.


1.2. Теоретикометодологические подходы к управлению качеством развития образовательной компетен тности школьников

ф 1.3. Модель управления качеством развития образовательной

компетентности школьников

Выводы по первой главе


ГЛАВА 2. 1ЫТНОЭКСПЕРИМЕТАЛБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СТРУКТУРНОДИНАМИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ.

2.1. Технологическое обеспечение управления качеством раз

ф вития образовательной компетентности школьников


2.2. Реализация технологии управления качеством развития образовательной компетентности школьников
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальною исследования эффективности модели управления качеством развития образовательной компетентности школьников.

Выводы по второй главе. 1


ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
4х СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


В предстоящем веке качество решения задач школьного образования, как никогда раньше, будет определяться уровнем компетентности выпускника школы. Компетентностный подход в определении целей и содержания общего образования не является совершенно новым, а тем более чуждым для российской школы. Ориентация на усвоение умений, способов деятельности, и более того, обобщенных способов деятельности была ведущей в работах таких отечественных педагогов, как В. В. Давыдова, И. Я. Лернера, В. В. Краевского, М. Н. Скаткина и их последователей. В этом русле были разработаны как отдельные учебные технологии, так и учебные материалы. Однако данная ориентация не была определяющей, она практически не использовалась при построении типовых учебных программ, стандартов и оценочных процедур. Поэтому сегодня для реализации компетентностного подхода нужна опора на международный опыт, с учетом необходимой адаптации к традициям и потребностям России. Компетентностный подход впервые начал разрабатываться в Англии. Как отмечает Т. М. Ковалева, это был подход, который порождался и осмысливался не внутри образования, а был ответом на конкретный заказ профессиональной сферы 5. Иными словами, этот подход ориентирует на такую систему обеспечения качества подготовки школьников, которая бы отвечала потребностям современного мирового рынка труда. В различных публикациях, касающихся проблем реализации в образовательной практике компетентностного подхода, используются в качестве базовых такие понятия, как компетентность и компетенция. Прежде всего, необходимо внести ясность в понимание термина компетентность и компетенция.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.999, запросов: 961