Социально-педагогическая помощь детям-инвалидам в условиях массовой общеобразовательной школы

• Автор: Воронецка-Боровска, Агнешка
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 147 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Социальнопедагогическая помощь детяминвалидам в условиях массовой общеобразовательной школы как педагогическая проблема.

1.1. Понятие социализации, ее стадии, задачи и критерии

1.2. Развитие личности ребенкаинвалида

1.3. Понятие, сущность и содержание социальнопедагогической помощи детяминвалидам в условиях массовой общеобразовательной школы
Глава 2. Условия эффективности социальнопедагогической помощи детяминвалидам в общеобразовательной школе

2.1. Социальнопедагогический анализ общественного отношения к проблемам инвалидов

2.2. Организация социальнопедагогической помощи детяминвалидам в условиях массовой общеобразовательной школы.

2.3. Анализ результатов опытной работы

Заключение
Список использованной литературы


Условия эффективности оказания социально-педагогической помощи детям-инвалидам, обучающимся в массовой общеобразовательной школе: восприятие имеющегося у ребенка дефекта и действия его последствий как иной, чем у здоровых детей, путь развития и участия в жизнедеятельности; субъектное включение ребенка и его семьи в данный процесс; создание спсциатьной развивающей среды как формы жизнедеятельности ребенка. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты научной работы были позитивно оценены на научных конференциях в Российской Федерации (), в Германии (), Голландии (), на научных семинарах в Польше (Варшава, Вроцлав, Гданьск, Зеленая Гура, Плоцк, Познань, Торун), а также на лабораторных сессиях в специальных центрах для неполноценных и социально неадекватных детей, молодежи и взрослых. Внедрение научных теорий в практику происходило также в форме публикации книг, статей и докладов для студентов педагогических факультетов и работников социальной службы, в том числе в Калининграде (в филиале Международного университета г. Москвы) и во многих польских учебных заведениях. Структура работы. Диссертация включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы. Во введении обоснована актуальность исследования, сформулированы его объект, предмет, цель, задачи; выдвинута гипотеза научного поиска, раскрыты методологический и методический аппарат диссертации; определены научная новизна, теоретическая и практическая значимость; приведены сведения об апробации и внедрении результатов исследования; изложены положения, выносимые на защиту. В первой главе - «Социально-педагогическая помощь детям-ин вал идам в условиях массовой общеобразовательной школы как педагогическая проблема» - проводится анализ вопросов социализации детей-инвалидов, трудностей данного процесса в условиях обучения в массовой общеобразовательной школе, обосновывается основная идея исследования. Рассматривается также вопрос, связанный с развитием личности ребенка-инвалида, дается понятие, раскрывается сущность и обосновывается содержание социально-педагогической помощи детям-инвалидам в условиях массовой общеобразовательной школы, показывается роль взаимодействия субъектов процесса социально-педагогической помощи и выделяются приоритетные задачи, которые в его ходе ими решаются. Во второй главе - «Условия эффективности социально-педагогической помощи детям-инвалидам в общеобразовательной школе» - приводятся данные социально-педагогического анализа общественного отношения к проблемам инвалидов, описывается организация опытной работы и анализируются полученные в ее ходе результаты. В заключении обобщены результаты теоретического и опытного изучения процесса социально-педагогической и психологической помощи детям-инвалидам в условиях массовой общеобразовательной школы, изложены выводы исследования, обозначены перспективы дальнейшего изучения проблемы. Глава 1. Первая глава диссертационного исследования посвящена анализу вопросов социализации детей-инвалидов и связанных с этим трудностей в условиях обучения в массовой общеобразовательной школе. В первой главе также рассматривается вопрос, связанный с развитием личности ребснка-инвалида, дастся понятие, раскрывается сущность и обосновывается содержание социально-педагогической помощи детям-инвалидам в условиях массовой общеобразовательной школы, показывается роль взаимодействия субъектов процесса социально-педагогической помощи и выделяются приоритетные задачи данного процесса. В первой главе диссертации обосновывается основная идея исследования, идея компенсации психологических последствий дефекта, которая заключается в том, что если ориентироваться на ограничения, которые вносит в жизнь ребенка инвалидность, то это затрудняет включение компенсаторных механизмов его организма. Необходима ориентация на полноценное участие ребенка-инвалида в процессе обучения. Затруднения, которые этот процесс вызывает у того или иного ребенка, будут способствовать активизации компенсаторных механизмов. Но не всегда ребенок сам сможет преодолеть возникающие затруднения, поэтому необходима система социально-педагогической помощи ребенку-инвалиду, обучающемуся в условиях массовой общеобразовательной школы. Социальное развитие - важнейшая составная часть психического развития каждого человека.