Содержание и организация самостоятельной учебной деятельности студентов, обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования без отрыва от производства

• Автор: Щербакова, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 125 с. : ил

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические и методологические проблемы организации самостоятельной учебной деятельности студентовзаочников в учреждениях среднего профессионального образования.
1.1 Основные проблемы развития среднего профессионального образования. Социальная значимость обучения без отрыва от производства, этапы развития заочного образования и анализ затруднений самостоятельной учебной деятельности студентов.

1.2 Теоретические аспекты организации самостоятельной работы

Глава 2. Содержание и организация самостоятельного обучения студентовзаочников на примере дисциплины Перекачивающие станции магистральных трубопроводов .

2.1 Основные способы сруктурирования и этапы разработки содержания

учебнометодического комплекса для реализации самостоятельной деятельности студентов при изучении специальных технических дисциплин
2.2 Технология применения учебнометодического комплекса и опытноэкспериментальная проверка эффективности его использования при самостоятельном изучении дисциплины Перекачивающие станции магистральных трубопроводов.

Выводы по работе.

Список литературы

Методологическую основу исследования составили концепции, позиции, идеи отечественных и зарубежных исследований. Исследования опираются на фундаментальные труды по общетеоретическим вопросам педагогики, психологии (К. Д. Ушинский [4], П. Я. Гальперин [], В. В. Давыдов, Н. Ф. Талызина [8], A. A. Леонтьев [] и др. С.Я. В.П. Беспалько [], А. М. Новиков [], А. Т. Глазунов [], А. П. Беляев [9], Г. В. Мухаметзянова [] и др. Н.Г. Дайри [], П. И. Пидкасистый [,], А. И. Маркова [] и др. Е.С. М.И. Изотов [], А. Хуторской [5]). Методы исследования: анализ научной психолого-педагогической литературы по теме исследования, педагогическим проблемам организации самостоятельной деятельности студентов; технической и учебной документации, нормативных документов, государственных образовательных стандартов, программ и др. Выбор экспериментальной базы был основан на необходимости привлечения к участию в эксперименте студентов-заочников с различных регионов России (в ТПК обучаются студенты из регионов); слушателей курсов подготовки и переподготовки (курсы «Газовик» при ТПК системы «Леитрансгаз») и студентов очного отделения, обучающихся по специальности «Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ». Этапы исследования. Исследования проводились с по г. ТПК; формирование содержания учебно-методического комплекса по дисциплине «Перекачивающие станции магистральных трубопроводов» с компьютерной поддержкой; экспериментальный (г. Учебно-методический комплекс для изучения дисциплины, разработанный с учетом новых требований к содержанию профессионального образования. Учебно-методический комплекс позволил усилить информационную поддержку и развить навыки самостоятельной работы студентов, обеспечить поэтапный контроль (самоконтроль) знаний и их коррекцию, более полно реализовать педагогическое руководство в учебном процессе и индивидуальный подход в обучении, создать возможность поэтапного самостоятельного изучения учебного материала, скомпонованного в блоки (по уровням), повысить практическую значимость за счет внесения творческих заданий и практических ситуаций. Практико-ориснтированная модель технологии организации самостоятельной деятельности студента-заочника, в том числе с компьютерной поддержкой, на примере дисциплины «Перекачивающие станции магистральных трубопроводов». Технология способствует реализации основных выявленных затруднений в обучении студентов-заочников и представляет собой поэтапную организацию учебного процесса от постановки новых целей профессионального образования до конечного контроля и самоконтроля результатов. В этом контексте определены способы структурирования содержания обучения, адекватного современным принципам обучения - равных возможностей; сотрудничества; многообразия; самоорганизации учебной деятельности студентов. Разработана практико-ориентированная модель технологии организации самостоятельной учебной деятельности студентов-заочников на основе использования учебно-методического комплекса. Комплекс включает в себя печатный источник информации, компьютерную поддержку и методические материалы. Компьютерная поддержка является приложением к печатному учебному пособию, представляет собой компьютерный диск и содержит теоретический учебный материал, имеющий многоуровневую структуру; методические указания по самостоятельной работе; тесты; творческие задания. Обоснована целесообразность использования учебно-методического комплекса в учебном процессе, так как учитываются индивидуальные возможности студента; формируются и развиваются необходимые навыки его самостоятельной учебной деятельности; обеспечиваются контроль, самоконтроль и коррекция знаний. Разработан учебно-методический комплекс по дисциплине «Перекачивающие станции магистральных трубопроводов». Разработана технология использования учебно-методического комплекса в учебном процессе для студентов и слушателей курсов повышения квалификации с целью наиболее эффективной организации их самостоятельной учебной деятельности, повышения степени усвоения материала, возможности самоконтроля и коррекции знаний.