Система формирования технического изобретательства учащихся в учреждениях дополнительного образования : На материале Республики Дагестан

• Автор: Абдуллаев, Абдулла Бабаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 213 с. : ил.

Содержание
Введение .
Глава I. Социальноэкономические и научнотехнические условия . формирования активности в техническом изобретательстве учащихся учреждений дополнительного образования.

1. Рационализаторская и изобретательская деятельность учащейся

молодежи в России

2. Психологопедагогические аспекты творческого и изобретательского развития учащихся

3. Умственная деятельность учащихся в стадии решения изобретательских задач

Глава II. Создание системы формирования изобретательских умений учащихся учреждений дополнительного образования .
1. Технология обучения учащихся эвристическим приемам решения технических задач, формирующих изобретательские умения
2. Создание моделисистемы формирования изобретательских умений учащихся, организация и результаты экспериментальной

деятельности

Выводы .
Список литературы


Известно, что общество заинтересовано в преодолении узкопрофессионального разделения труда, в расширении политехнического кругозора и специальной подготовки в УД О будущих специалистов, в качественном развитии их творческих способностей, активном и действенном участии в изобретательской деятельности (0, 0-г3). Об общественном значении изобретательской деятельности свидетельствует вся история развития человеческого общества. На всех этапах развития страны уделялось существенное внимание изобретательству и творчеству масс. На заре Советской власти, июня г. В.И. Известно, что изобретательская деятельность позволяет быстрыми темпами модернизировать старую и создавать новую технику и технологию, обеспечить снижение себестоимости и повышение качества выпускаемой продукции. Творческие коллективы объединений, предприятий, фирм вносят определенный вклад в ускорение освоения в производстве перспективных конструкторских разработок и технологических процессов, новейших материалов (^-, , 1, 3). Последние годы неуклонно снижается число впервые использованных в производстве изобретений, при этом среднегодовая численность авторов-учащихся стабильно снижается (8, ). Несоответствие, к сожалению, говорит о «больной» экономике, что выпукло проявилось в последние годы и чему много объективных и субъективных причин. Одна из них - недостаточное внимание к вопросам развития творческого потенциала личности, к налаживанию управляемого процесса подготовки изобретателей путем массового обучения. Техническое творчество выступает средством совершенствования производства и развития самой личности, поэтому нацеленность на творческую деятельность должна стать основой подготовки учащихся и молодых специалистов. Активизация изобретательской деятельности в стране, в целом, возможна при наличии хорошо налаженной системы обучения и развития основ изобретательства, патентоведения, поиска новых творческих решений, эффективности управления этим процессом (9, 4 4-8, 0,8). Интегральным показателем, на наш взгляд выражающим творческую активность личности, является участие в изобретательстве, стремление к максимальному использованию творческого потенциала. В настоящее время особую значимость приобретают задачи всемерного поощрения творческой деятельности учащейся молодежи, специалистов, инженерно-технических работников, улучшения изобретательской и патентно-лицензионной деятельности. Чтобы достичь этого, необходима постоянная нацеленность всех преподавателей, учебных мастеров на развитие изобретательского творческого начала с раннего детства. В условиях коренного изменения задач, стоящих перед обществом, перехода производства на новые технологии и экономические отношения, важное значение имеет повышение социального статуса различных уровней образования, совершенствование подготовки специалистов в области развития технического изобретательства учащихся. Сфера образования становится неотъемлемой частью рыночной экономики, се развитие меняет социальную структуру общества, увеличивается количество молодых людей, занятых в производстве, обслуживании, повышаются требования к подготовке мыслящих, конкурентоспособных, высококвалифицированных специалистов. Существенные перемены в обществе, направленные на обеспечение социально-экономического прогресса, переход к рынку требует от УДО, общеобразовательной, средней, профессиональной и высшей школ качественно нового уровня изобретательской творческой деятельности будущих специалистов и руководителей УДО, Центров технического творчества, разнопрофильных объединений учащихся (табл. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» с г. Необходимость этих изменений определяется рядом важных обстоятельств: происходят принципиальные изменения в общественном сознании по отношению к свободному развитию человека; усиливается тенденция перехода развитых стран от техногенной к антропогенной цивилизации; культурно-образовательные, информационные, изобретательские, досуговые и др. Таблица 1. Учреждения дополнительного образования детей в России ( - гг. Детские спорт, школы, ДЮКФК 2 9 3 3 1 1 6 2.