Решение проблемы формирования ценностного отношения школьников к здоровью в педагогической теории и практике

• Автор: Кучменко, Валерия Семеновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 144 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМА СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ

1 Проблема здоровьесберегающих факторов в отечественой

педагогике

2 Проблема ценностного отношения школьников к

здоровью

ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИ

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО

ОТНОШЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ К ЗДОРОВЬЮ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

I Роль содержания образования в формировании ценностною отношения школьников к здоровью
2 Формы и методы формирования ценностного отношения школьников к здоровью
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы для совершенствования профессиональной подготовки студентов высших педагогических учебных заведений. Кроме того, возможно их применение учителями - практиками, которые занимаются решением проблемы сохранения здоровья школьников. Результаты и выводы, полученные в ходе исследования, . Достоверность результатов проведенного исследования обеспечена привлечением многообразных источников и методов исследования, которые обеспечивали проверку результатов изучения выявленного материала и его объективную оценку. России превалирует информационный подход в образовании, стремление дать как можно больше знаний по вопросам, связанным с сохранением здоровья; в разработке и внедрении новых программ, способствующих формированию ценностного отношения школьников к здоровью, преобладает валеологический подход; господство классно - урочной системы в России, нехватка специалистов, свободных помещений предопределили доминирование общеклассных (фронтальных) форм организации занятий; остается не до конца задействован позитивный потенциал такого эффективного метода формирования ценностного отношения учащихся, как пример учителя. ГЛАВА 1. Проблема здоровьесберегаюших факторов непосредственно связана с определением термина «здоровье». Долгое время, начиная с древности, «здоровье» рассматривалось в обществе как отсутствие болезней. Если человек не болен, значит, он здоров. Изменение в понимании данного термина связано с расширением представлений о человеке - как отражении социальных и биологических процессов и явлений в их взаимосвязи. Здоровье стали связывать и с понятием «благополучие» - мало не иметь болезней, важно быть еще при этом благополучным во всех отношениях. Новое определение термина «здоровья» было впервые сформулировано Всемирной Организацией Здравохранения (ВОЗ) в году: «Здоровье -это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней». В современной педагогике наблюдаются и другие подходы к определению термина «здоровье». При этом делается акцент на характеристике адаптационных свойств организма, физиологической совокупности реакций организма, направленных на устранение или максимальное ограничение действия различных факторов внешней или внутренней среды, нарушающих относительное динамическое постоянство внутренней среды организма (например, стабильность кровяного давления и т. Так, В. П. Казначеев, Э. М. Казин, Г. А. Кураев под здоровьем понимают «целостное состояние организма, характеризующееся определенной стабильностью гомеостаза». Марков В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: Учеб пособие для студ. М.: Издательский центр «Академия», . С. 4. Методологические н организационные подходы к проблеме валеологического образования и воспитания. Кемерово, . Предпринимаются попытки конкретизации понятия применительно к конкретной группе населения (педагогам и школьникам). Так, С. На современном этапе данные подходы сосуществуют друг с другом, расширяя и углубляя понимание термина «здоровье». Аспект на социальной адаптации, благополучии предопределил и подход к охране здоровья, которая в современных условиях не может ограничиться только заботами врача и его пациента. Здоровье можно рассматривать на нескольких уровнях: биологическом (соматическом и физическом), психическом, социально - нравственном). Здоровье на биологическом уровне связано с функционированием внутренних органов и их реагированием на влияние окружающей среды. Здоровье на психическом уровне характеризуется проявлением личностных характеристик, таких как: мотивационно - потребностной, эмоционально -волевой, ценностной (осознания личностью значимости собственного здоровья и здоровья окружающих) и др. Здоровье на социальном уровне связано с влиянием на личность других людей общества в целом. Здоровый обрат жизни Учебно - методические материалы для студентов по медико - биологическому циклу - Стерлитамак: Слерлитамакский государственный педагогический институт, . Сериков С. Г Охрана здоровья участников образования теоретический аспект. Челябинск: Издательство ЮррГУ.