Развитие школьного образования в США в конце XIX-начале XX веков

• Автор: Шершнева, Тамара Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 165 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1 Школьная образовательная система США в конце XIX

начале XX веков генезис, структура, содержание.

1.1. Социальнопедагогические предпосылки становления и развития школьного образования в США в конце XIX начале XX веков
1.2. Прагматическая педагогика Д. Дьюи как теоретическая основа развития школьного образования в США
1.3. Структура и содержание образования в американских школах на рубеже XIX XX веков.

Выводы по первой главе

Глава 2. Инновационные процессы в школьном образовании

США конца XIX начала XX вв

2.1. Основные педагогические направления в школьном образовании США в конце XIX первой половине XX вв.
2.2. Деятельность инновационных школ США в начале XX века
2.3. Влияние педагогических инноваций США на развитие школьного образования в России х годов XX века
Выводы по второй главе
Заключение.
Список литературы


США и в целях повышения степени ориентированности специалистов по проблемам педагогики других стран. Выявленные в ходе исследования положительный опыт и проблемы, присущие формированию и функционированию системы школьного образования США, могут быть использованы и учтены при модернизации отечественной системы среднего образования. Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования отражены в публикациях, материалы которых освещались на научно-практической конференции «Развитие региональной системы потребительской кооперации: проблемы, подходы, перспективы» (Волгоград, г. ВГПУ (Волгоград, г. Внедрение результатов, представленных в исследовании, осуществлялось в ходе работы соискателя преподавателем в Волгоградском государственном педагогическом университете, участия в конференциях и семинарах по сравнительной педагогике. Результаты исследования использовались на семинарах кафедры иностранных языков ВГПУ и ВФ МУПК. Ретроспективный анализ развития школьного образования США показал, что оно формировалось под влиянием двух основных философских школ: рационализма и прагматизма. Началом создания единой государственной системы школьного образования США можно считать е годы XIX века. К г. Реорганизация общеобразовательных школ внесла существенные изменения в содержание школьного образования. Развитие системы школьного образования в период с конца XIX до первой трети XX века проходило в несколько этапов, главными из которых следует считать формирование единой государственной системы школьного образования и расширение числа организаций, занимающихся решением школьных вопросов. Анализ основных педагогических направлений показал, что в конце XIX — начале XX века в школьном образовании США характерно влияние традиционализма и двух ветвей инновационного направления, подразумевающих построение учебных планов школ с учетом растущих потребностей общества и на основе ориентации на интересы детей (педагогический прагматизм). С началом периода прагматизма формируется новая философия образования, в основе которой лежат принципы гуманизации, направленности на развитие творческих возможностей личности учащегося, индивидуализации обучения. Исследуя научные работы Д. Дьюи можно заключить, что он известен, прежде всего, как продолжатель идей прагматизма У. Джемса. Как педагог, Д. Дьюи известен своей системой обучения посредством экспериментального наблюдения (опыта), обычно упоминаемой как «прогрессивная система» в образовании. В отличие от предшествующих положений идеалистов и реалистов, исследование опыта у Д. Дьюи означало, что человеческие цели и планы могли быть осуществлены только путем их реализации и формулировки выводов по их последствиям. Оценивая вклад Д. США начала XX века. При этом активизировался весь процесс обучения (в. Анализ деятельности инновационных школ США в начале XX века показал, с одной стороны, тенденцию развития таких школ как лабораторий по апробации новых идей и распространение их опыта на остальные учебные заведения; с другой стороны, деятельность инновационных школ приобретала все более широкий и демократический характер, влияя на общество в целом. Исследование развития школьного дела в России -х годов XX века выявило большое влияние инноваций педагогики США на формирование всего содержания школьной работы. Под влиянием прогрессивных западных инноваций появились первые значительные теоретические работы отечественных реформаторов педагогики П. П. Блонского, С. Т. Шацкого, Н. К.Крупской, А. П. Пинкевича. В работах этих авторов нашли широкое отражение достижения американской прагматической педагогики: Дальтон-план, метод проектов, метод тестов и другие. Основные этапы исследования. Исследование проводилось в два этапа. На первом этапе ( гг. В результате проведенной работы на данном этапе была определена методология исследования для анализа развития школьного образования США в исследуемый период. Второй этап работы ( — гг. США в конце XIX - начале XX веков, выявлению его характерных особенностей и тенденций.