Организационно-педагогические условия подготовки педагога в системе "школа-педколледж"

• Автор: Будникова, Татьяна Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 218 с.

1. Профессиональная ориентация как педагогическая проблема. . 2. Опыт создания локальных систем допрофессиональноЙ и

профессиональной подготовки в Кузбассе.

3. Модель допрофессиональноЙ и профессиональной подготовки

будущего педагога

Глава 2. Допрофессиональная и профессиональная подготовка

в педагогическом колледже.

1. Организационнопедагогические условия создания системы допрофессиональноЙ и профессиональной подготовки будущего
педагога.

2. Психологопедагогическая диагностика и сопровождение

процессов допрофессиональноЙ и профессиональной подготовки

педагогов
3. Развитие профессионально значимых качеств личности будущего
педагога в воспитательнообразовательном процессе
Заключение
Литература


Организация исследования потребовала также анализа ситуации о дальнейшем продолжении образования в педвузах выпускников педколледжа с по гт. На первом этане гт. Кемеровской области, разрабатывались общие подходы решения проблемы осуществлен поисковоконстатирующий эксперимент для выявления рейтинга педагогической профессии среди учащихся школ, уровня адаптации молодых педагогов к профессиональной деятельности. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Проводилась необходимая корректировка реализуемой модели подготовки педагога в локальной системе непрерывного образования, экспериментальная проверка педагогических условий. Принципы организации допрофессиональной и профессиональной педагогической подготовки в условиях педагогического колледжа. Организационнопедагогические условия профессиональной подготовки педагога в локальной системе непрерывного образования школапедколледж. Целостная организационнофункциональная модель допрофессиональной и профессиональной подготовки будущего педагога в педагогическом колледже. Апробация результатов исследования. Результаты исследования докладывались и обсуждались на Всероссийских научнопрактических конференциях и семинарах в гг. Томске Современная антропология и ее развитие в системе непрерывного образования. VIII Всероссийский научнопрактический семинар, июня г. Юрге Новые технологии в научных исследованиях и образовании. Материалы Всероссийской научнопрактической конференции. ЛенинскКузнсцком Формирование толерантного сознания как одна из задач современного образования, январь, г. Совете директоров педагогических колледжей и педагогических училищ Западной Сибири г. Внедрение результатов исследования. Результаты исследования использованы при организации допрофессиональной подготовки в АнжероСудженском педагогическом колледже и общеобразовательных школах г. АнжероСудженска, в практике подготовки педагогических кадров в педагогических колледжах и педагогических училищах Кемеровской области. Основные положения работы отражены в семи публикациях. Методические рекомендации и программы, разработанные автором, используются в педагогических училищах и педагогических колледжах Кемеровской области. Структура и основное содержание диссертации. Структура диссертационной работы обусловлена логикой исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы из 3 наименований и пяти приложений. Глава I. Теоретические основания процесса ориентации на педагогическую профессию. Профессиональная ориентация как педагогическая проблема. Профессиональная ориентация занимает важное место в решении социальных проблем современного общества. Роль е возрастает в связи со сложившейся социоэкономической ситуацией и проблемами социализации и адаптации школьников к условиям жизни. Результат профориентации самоопределение личности, осознанный выбор профессии. В научной и методической литературе суть термина профессиональная ориентация выражается понятиями трудовое обучение, общетрудовая подготовка, допрофессиональная подготовка, предпрофессиональная подготовка, профессиональное самоопределение и др. В своей работе соискатель использовал понятия профессиональная ориентация и допрофессиональная подготовка. Обратимся к сущности этих понятий. По мнению С. Н.Н. Захарова, профессиональная ориентация это система научнопрактической деятельности общественных институтов, включающая решение комплекса социальноэкономических, психологопедагогических и медикофизиологических задач с целью формирования у школьников профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах, требованиям его к современному труженику 1, с. Н.И. Калугин, А. В.Д. Симоненко рассматривают профессиональную ориентацию учащихся как научно обоснованную систему социальноэкономических, психологопедагогических, медицинских мероприятий, направленных на оказание помощи молодежи в профессиональном самоопределении с учетом потребностей народного хозяйства в кадрах, интересов, способностей и физиологических возможностей личности 6 2. В понимании Л.