Общественно-педагогическое движение в отечественном образовании в 1980-е-90-е гг. XX в.

• Автор: Адамский, Александр Изотович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 196 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Становление и развитие общественно

педагогического движении в отечественном образовании XX века

. Генезис общественнопедагогическою движения

2. Развитие инновационного педагогического сообщества в

3. Становление сети Федеральных экспериментальных

площадок.
Выводы

Глава. Институализации отечественного общественно

педагогического движения

1. Формирование и диверсификация института
профессиональных образовательных сообществ в начале XXI
2. Институт попечительства как действенный фактор
развития общественнопедагогического движения
3.Культурнообразовательные инициативы как фактор
институализации инновационнообразовательного
сообщества
Выводы
Заключение
Библиография


Вскоре после событий 9 января в Петербургском обществе взаимопомощи учителей группой педагогов, примыкавших к левому крылу либерального Союза освобождения, был поставлен вопрос о создании Всероссийского союза учителей. На заседаниях была принята специальная записка, которая должна была «выразить протест» учителей и лечь в основание создаваемого союза. В ней решено было «не касаться частного вопроса о материальной необеспеченности педагога, у учителя гражданские интересы должны быть на первом плане и перевешивать интересы чисто профессиональные». Петербурге состоялось собрание учителей. Оно объявило о создании Петербургского союза народных учителей и приняло за подписью 6 лиц «Записку о нуждах народного просвещения», опубликованную в ряде газет. В записке резко критиковалась политика правительства в области образования. Сплочение учительства в масштабах страны было ускорено Педагогическим обществом при Московском университете, которое возглавляли молодые историки социал-демократы Н. А. Рожков и М. Н. Покровский. Хотя собрания и заседания общества были запрещены властями, союз продолжал свою работу, созвав в Москве - апреля года съезд учителей, на котором присутствовало 2 делегата, в том числе сельский учитель из губерний. Па съезде, признанным делегатами подготовительным, был оформлен Московский союз учителей и предусмотрены меры к подготовке и созыву учредительного делегатского съезда Всероссийского учительского союза. Вскоре сложная и кропотливая работа увенчалась успехом: на съезд, проходивший 7- июня г. Петербург прибыло 3 делегата, подавляющее большинство которых представляли местные группы учительских объединений (, 4-5). Его основными целями провозглашались: борьба за политические свободы, передачу власти в руки народа, созыв Учредительного собрания, а также за коренную реорганизацию, демократизацию и децентрализацию народного образования. В Союз могли входить не только учителя различных типов школ, но и «деятели народного образования», под которыми подразумевались различные категории лиц, имевших отношение к образованию: частные педагоги, сотрудники управленческого аппарата, литераторы и журналисты, библиотечные работники и даже юристы. Однако подавляющее большинство членов союза составляли именно учителя и в первую очередь сельские учителя земской школы. В году в Союз входили тыс. В годы Революции - члены Союза участвовали в Октябрьской политической стачке () гг. Структура Союза была такова: съезд (высший законодательный орган), Центральное бюро (ЦБ), центральная касса взаимопомощи. В состав ЦБ входили такие известные деятели образования как В. П. Вахтеров, В. В. Водовозов, В. А. Гердт, Я. И. Душечкин, В. И. Чарнолуский, Н. В.Чехов и др. При нём действовали комиссии: литературная (составление систематических каталогов книг для самообразования учителей); педагогическая (разработка предложений по проблемам школы, учебным программам); по оказанию взаимопомощи. В Союз выступил уже как профессиональная организация и выдвинул основные требования: введение всеобщего бесплатного и обязательного начального обучения; обеспечение общедоступности обучения; преподавание на родном языке во всех типах школ; признание преподавания религии частным делом и исключение этого предмета из курсов общественных школ; уничтожение всех ограничении и привилегий в области образования, связанных с социальным положением, национальностью, вероисповеданием; совместное обучение девочек и мальчиков; передача дела народного образования органам местного самоуправления. В году в условиях общественно-политической реакции союз прекратил свою деятельность и возобновил сё в апреле как ВУС, сохранив идейную преемственность с прежней организацией, восстановив ее структуру (, 6). Наряду с ВУСом в период - годы действовали еще ряд общественно-педагогических объединении. Свои отдельные союзы сформировали в годы революции преподаватели средней и высшей школы, по своему положению значительно отличавшиеся от народных учителей. Всероссийский союз учителей и деятелей средней школы, начало которому было положено на собрании в Петербурге 4 апреля г.