Информационные и коммуникационные технологии как средство сопровождения дополнительного образования туристско-краеведческого профиля

• Автор: Инякин, Юрий Степанович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 145 с. : ил

1.1 .Характеристика социальных и педагогических предпосылок использования средств информационных и коммуникационных технологий в дополнительном образовании туристскокраеведческого профиля

1.2.Особенности практики информатизации дополнительного образования

туристскокраеведческого профиля

1.3.Информационные и коммуникационные технологии в основных направлениях развития дополнительного образования туристско

краеведческого профиля

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Организационнопедагогические условия использования информационных и коммуникационных технологий как средство сопровождения дополнительного образования туристскокраеведческого профиля
2.1 Моделирование процесса информатизации дополнительного образования туристскокраеведческого профиля
2.2.Разработка содержания курса Информационные и коммуникационные технологии в педагогике дополнительного образования

2.3. Разработка и внедрение мультимедийных технологий в краеведческие

проекты дополнительного образования детей

Выводы по второй главе 9
V
Заключение
Список использованной литературы


А. Бешенков актуализирует проблему использования средств информационных и коммуникационных технологий в становлении и развитии дополнительного туристскокраеведческого образования. Информационные и коммуникационные технологии как средство сопровождения дополнительного образования туристскокраеведческого профиля. Цель исследования выявить роль и место информационных и коммуникационных технологий как средства сопровождения дополнительного образования туристскокраеведческого профиля. Объект исследования информационные и коммуникационные технологии в дополнительном образовании детей. Предмет исследования информационные и коммуникационные
технологии как средство сопровождения дополнительного образования детей в учреждениях туристскокраеведческого профиля. Определить социальные и психологопедагогические предпосылки развития информационных и коммуникационных технологий как средства сопровождения дополнительного образования туристскокраеведческого профиля. Определить приоритетные направления сопровождения дополнительного образования туристскокраеведческого профиля средствами информационных и коммуникационных технологий. Разработать модель организационной структуры информатизации туристскокраеведческого образования. Определить компоненты и взаимосвязи создаваемой информационной образовательной среды, способствующие формированию информационной культуры как обучаемых, так и педагогов дополнительного туристскокраеведческого образования. Разработать методические рекомендации педагогам дополнительного образования детей по эффективному использованию средств сопровождения образовательного процесса на основе информационных и коммуникационных технологий. Обоснованность и достоверность полученных результатов исследования обеспечивается методологически обоснованной логикой исследования корректным использованием методов и форм организации опытноэкспериментальной работы, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования способами сбора и статистической обработки информации внедрением полученных результатов в практику ряда учреждений допол н ител ьного образования. Практическая значимость заключается в том, что разработанная и апробированная информационная личностноориентированная обучающая среда может служить основанием для развития информационной культуры учащегося. Материалы могут быть использованы в массовой практике информатизации дополнительного образования, для разработки курсов по туристскокраеведческим информационным технологиям, а также в системе повышения квалификации педагогов дополнительного образования. Предложенные методические рекомендации позволяют педагогу дополнительного образования обоснованно подойти к выбору содержания, форм и методов развития средств сопровождения дополнительного образования на основе информационных и коммуникационных технологий, осуществить
оценку и самооценку готовности к использованию средств информационных технологий. Социальные и психологоледагогические предпосылки использования информационных технологий в дополнительном образовании, позволяющие построить Дерево целей образовательной сферы дополнительного образования и определить основные направления развития информационных и коммуникационных технологий в дополнительном образовании детей. Информационная образовательная среда интегрирующая адаптивную, исполнительную, контрольноаналитическую деятельности учащихся, реализующая потребности будущего пользователя информационных систем в развитии своей информационной культуры. Методические рекомендации по эффективному использованию средств сопровождения образовательного процесса на основе информационных и коммуникационных технологий, оказывающие практическую помощь педагогам дополнительного образования детей в выборе программного и аппаратного обеспечения своей образовательной деятельности. Апробация результатов исследования. Материалы диссертации докладывались и получили одобрение на научнопрактической конференции молодых ученых ИОСО РАО июнь г. Всероссийских научнопрактических конференциях Калугаоктябрь г. Москваноябрь г. Внедрение результатов исследования.