Информационная безопасность школьников в образовательном учреждении

• Автор: Саттарова, Надежда Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 215 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Информационная безопасность как социально

педагогическая проблема

1.1 .Безопасность человека в открытом информационном обществе

1.2.Эволюция концепций информатизации образования

1.3. Социальнопедагогический аспект информационной

безопасности детей и подростков

Выводы по главе 1

Глава 2. Система педагогических условий обеспечения

информационной безопасности детей и подростков

2.1. Анализ современной ситуации в области информатизации
образования
2.2. Концепция информационной безопасности школьников и
педагогические условия ее реализации.
2.3. Организация информационнобезопасного образовательного
процесса в школе
Выводы по главе 2
Глава 3. Эффективность системы педагогических условий
обеспечения информационной безопасности школьников.
3.1. Алгоритм и методика проведения исследования
3.2. Критерии эффективности системы педагогических условий
обеспечения информационной безопасности школьников.
3.3. Результаты оценки эффективности разработанной системы
педагогических условий и их анализ.
Выводы по главе 3
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Фурастье определил постиндустриальное общество как “цивилизацию услуг”. Концепция постиндустриального общества как общесоциологическая теория развития достаточно глубоко разработана западными исследователями: Д. Бсллом, Дж. Гелбрейтом, Дж. Мартнном, И. Масудой, Ф. Полаком, Э. Гоффлсром, Ж. Фурастье и др. Учеными отмечается, чго США вступили в постиндустриальный период своего развития в году (штат Калифорния преодолел этот рубеж еще в году), а информационным обществом США стали в году. С нашей точки зрения, точное датирование перехода социальной системы с одного уровня на другой, не слишком корректно, речь идет о временном интервале перехода общества к информационному в США. Особого внимания заслуживает закон экспоненциального роста объема знании. При этом эта тенденция все более усиливается, так как объем знаний в мире к концу XX века возрос вдвое, а объем информации увеличился более чем в раз. Отечественная наука обратилась к данной проблематике значительно позже. Это было связано с господствовавшей в свое время идеологией, в частности с тем, что в терминах '’постиндустриальное”, “информационное” видели альтернативу формационным терминам - “социалистическое”, ’’коммунистическое” общество. Однако понятие информационного общества нельзя считать рядоположенным с различными типами формаций, оно является лишь наиболее оптимальным способом развития любой из них. Среди отечественных ученых, внесших значительный вклад в развитие информационного направления, необходимо отметить Р. Ф. Абдеева, В. М. Глушкова, А. И.Ракитова, А. В.Соколова, Д. С. Робертсон, А. Д.Урсула [1, , 4, 8, 9, 8] и др. В настоящее время активно работают в этом направлении К. К. Колин, И. Г. Корсунцев [, ] и др. Что же такое информационное общество? Каков его образ? По мнению А. Несмотря на то, что определения ИО даются в школьных учебниках, до сих пор идет дискуссия о том, какие же признаки являются ключевыми при причислении того или иного общества к информационному. Например, в учебнике информатики под ред. Н.В. Макаровой отмечается, что «Информационное общество - это общество, в котором большинство (подчеркнуто мною - Н. С.) работающих заняты производством, хранением, переработкой, продажей и обменом информации» []. Ответ на вопрос «В России общество информационное или нет? Д.С Чсрешкина, ГТ. Л. Смоляна [5], которые рассмотрели характерные для России черты ИО. Авторы исследования приходят к мнению, совпадающему с взглядами A. A. Веряева, М. Б. Игнатьева, Е. О. Пятина, Ю. России в настоящее время еще не сложилось информационное общество, но она на пути к нему» [, ]. Особый интерес представляют для нас взгляды И. В. Соколовой, которая считает, что Россия с се богатейшим культурно-историческим наследием, особым менталитетом, местом и ролью в мировом развитии не может себе позволить никакого иного информационного общества, кроме социокультурного, гуманистического. Именно поэтому процесс информатизации российского общества насущно нуждается в глубоком и системном научном анализе. Если резюмировать сказанное в рассмотренных исследованиях, то можно утверждать, что человечество войдет в ИО тогда и только тогда, когда информация (знание) станет ресурсом материального и духовного производства. В связи с этим, нам импонирует определение, данное А. Проблемами информационной культуры личности заним&зись А. П. Ершов (постановка проблемы) [], В. Н. Каптелинин (об аспектах компьютерной гра. B.IO. Милитарев, Н. М. Розенберг, Г. Г.Воробьев[] (связь информационной культуры и содержания образования) и др. Следствием информационного взрыва стало известное всем явление, название которого информационный кризис. Он заключается в том, что при избытке информации в обществе в целом, отдельная личность испытывает огромные трудности при получении доступа к этой информации, терминологическими, языковыми и другими информационными барьерами. А. Д. Урсул еще в году «информационный кризис» определил как «кризис информации»: «это - не только порождение современной НТР, но и результат всего социального развития».