Воспитание готовности старшеклассников общеобразовательной школы к самостоятельной предпринимательской деятельности

• Автор: Егоршина, Оксана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с. : ил.

Содержание.
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы воспитания готовности старшеклассников общеобразовательной школы к самостоятельной предпринимательской деятельности.
1.1.Исторические, социальноэкономические и психологопедагогические основы ориентации старшеклассников общеобразовательной школы на предпринимательскую деятельность
1.2. Сущность и структура процесса воспитания готовности старшеклассников к самостоятельной предпринимательской деятельности
1.3. Проблемы в процессе воспитания готовности старшеклассников к самостоятельной предпринимательской деятельности
1.4. Содержание, формы и методы деятельности педагогических коллективов по воспитанию готовности старшеклассников к самостоятельной предпринимательской деятельности.
1.5. Педагогические условия процесса воспитания готовности старшеклассников к самостоятельной предпринимательской деятельности.

1.6.Модель процесса воспитания готовности старшеклассников к

самостоятельной предпринимательской деятельности

Выводы по главе 1.

Глава 2. Экспериментальная работа по проблеме воспитания готовности старшеклассников общеобразовательной школы к самостоятельной предпринимательской деятельности.
2.1. Цели и задачи экспериментальной работы по проблеме воспи
тания готовности старшеклассников к самостоятельной предпринимательской деятельности
2.2. Ход и описание экспериментальной работы по проблеме воспитания готовности старшеклассников к самостоятельной предпринимательской деятельности.
2.3. Анализ и оценка результатов экспериментальной работы по проблеме воспитания готовности старшеклассников к самостоятельной предпринимательской деятельности.
Выводы по главе
Заключение.
Список литературы


Системный анализ, индивидуальные и групповые беседы, теоретическое моделирование, педагогический эксперимент. Обобщающий, гг. Анализ, систематизация полученных в ходе эксперимента данных математическая, компьютерная обработка и теоретическое обобщение материалов экспериментальной работы. Оформление диссертационного исследования. Анализ полученных данных, методы математической статистики интерпретация результатов с использованием технологий обработки текстовой, числовой информации. Основной экспериментальной базой исследования явились средние образовательные школы , 3, в последней автор работал заместителем директора по воспитательной работе и учителем экономики. Методические рекомендации могут быть использованы руководителями общеобразовательных учреждений при организации системы воспитания в школе, в практике работы педагогов и организаторов детского досуга. Авторская модель процесса формирования основных предпринимательских качеств у учащихся общеобразовательной школы. Критерии и уровни формируемых у учащихся предпринимательских качеств личности. Достоверность и обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций обеспечивается целенаправленной экспериментальной работой, строгой контролируемостью условий проведения эксперимента реализации комплекса эмпирических и теоретических методов, адекватных поставленным в исследовании задачам анализом результатов исследования с использованием методов математической статистики. Апробация и внедрение в практику результатов исследования осуществлялись в ходе экспериментальной работы в средних школах 3, г. Социальнопедагогические основы школьного самоуправления Москва, Министерство образования, г. Московского государственного областного университета апрель, г. Учебнометодическом центре СевероВосточного округа г. Москвы. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка литературы и приложения. Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования определяются цель, объект и методы исследования формулируются гипотеза и задачи раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования. В первой главе даны теоретикометодологические предпосылки исследуемой проблемы, ее специфика в условиях демократизации школы при переходе от командноадминистративной к рыночной экономике. Выявлены и рассмотрены особенности процесса воспитания готовности старшеклассников к самостоятельной предпринимательской деятельности обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность воспитания готовности старшеклассников к самостоятельной предпринимательской деятельности. Во второй главе определяются цели и задачи экспериментальной работы, характеризуется процесс воспитания готовности старшеклассников общеобразовательной школы к самостоятельной предпринимательской деятельности, проверяется эффективность выделенных педагогических условий анализируются результаты экспериментальной работы. В заключении сформулированы основные выводы исследования, намечены возможные пути дальнейшей работы по данной теме. В приложении даны материалы, характеризующие организацию и ход экспериментальной работы, лежащей в основе исследования. Исторические, социальноэкономические и психологопедагогические основы ориентации старшеклассников общеобразовательной школы на предпринимательскую деятельность. В процессе перехода государства от тоталитарноадминистративного к демократическирыночному состоянию ведения экономики меняются цели, характер, структура и содержание школьного образования, в том числе и экономического. Принципиально новая экономическая ситуация требует пересмотра некоторых нравственных позиций и ценностных ориентаций. В настоящее время увеличивается масштаб влияния социальной среды на развитие подрастающего поколения. Например, сопоставление роскошной жизни новых русских и нищеты других социальных слоев населения отрицательно сказывается не только на общественном сознании, но и на воспитываемой в школе системе ценностных ориентаций молодежи. Но не только сегодня экономическое воспитание вызывает интерес у общества.