Аксиологические основы педагогической системы П.П. Блонского

• Автор: Похилько, Людмила Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 152 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Социальнопедагогические ценности как отражение

идей, определяющих специфику деятельности учителя

1.1. Сущность педагогической аксиологии

1.2. Ценностицели.

1.3. П.П.Блонский об основных социальнопедагогических ценностях

Глава И. Аксиологический подход П.П.Блонского к определению задач и содержания образования и воспитания

2.1. Трудовое воспи тание и политехническое образование

2.2. Нравственное воспитание.

2.3. Проблемы полового воспитания.

Заключение
Библиографический список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Проанализировать и охарактеризовать теоретические основы аксиологического подхода к изучаемым педагогическим явлениям и выявить ведущие социально-педагогические ценности, раскрытые в теоретическом наследии П. П.Блонского. Раскрыть сущность аксиологического подхода П. П.Блонского к содержанию умственного и трудового воспитания, политехнического образования, нравственного и полового воспитания - основным составным частям его педагогической системы. Показать актуальность и прогностическое значение идей П. П.Блонского об аксиолог ическом подходе к проблемам образования, воспитания, обучения. Ш.А. Амонашвшти, Ю. К.Бабан-ский, ЕЛ КБелозерцев, В . П. Борисенков, Т. А.Ильина, П. Ф.Каптерев, В. М.Коро-тов, Б. Т.Лихачёв, A. C.Макаренко, Н. Д.Никандров, М. Н.Скаткин, В. И.Смир-нов, Т. А.Стефановская, В. А.Сухомлинский, К. Д.Ушинский, В. К.Шаповалов, Е. Н.Шиянов, Г. С.Я. Батышева, В. П.Беспалко, З. И.Васильева, М. А.Данилов, Д. О.Лордкипанидзе, М. И.Махмутов, И. Т.Огородников, Г. О.С. Богданова, Н. И.Болдырев, Б. Л.Вульфсон, Р. Г.Гурова, В. А.Караковский, А. Н.Мудрик, Л. Н.Е. Щуркова, Е. М.В. Богуславский, В. А.Н. Джуринский, H. A.Константинов, Г. Б.Корнетов, В. В.Макаев, З. А.Маль-кова, Е. Н.Медынский, А. И.Нискунов, М. Г.Плохова, В. З.И. Равкин, Л. Л.Супрунова, Ф. А.Фрадкин, М. Б.Г. Ананьев, Л. И.Божович, Л. С.Выготский, А. Н.Леонтьев, А. В.Петровский, К. К.Платонов, П. М.Якобсон). Методы исследования: теоретический анализ состояния проблемы; изучение первоисточников; сравнительно-сопоставительный исторический анализ; обобщение и систематизация полученных результатов. Источники исследования: произведения П. П.Блонского, документы советского государства, Российской Федерации, труды отечественных и зарубежных педагогов, материалы педагогической печати, словарно-справочная литература, учебники педагогики, психологии, педологии. Этапы исследования. Первый этап (-) включал сбор и изучение источников, их ан&тиз и систематизацию с точки зрения аксиологического подхода к социально-педагогическим явлениям и фактам. На этом же этапе проводилась апробация полученных результатов, внедрение их в практику и оформление диссертации. Научная новизна результатов исследования заключается в том, что систематизированы и охарактеризованы взгляды, идеи П. П.Блонского, раскрывающие аксиологические ориентиры воспитания, образования и обучения как систему базовых ценностей, включающих в себя овладение богатством человеческой культуры, развитие творческих сил и способностей человека, формирование его научного мировоззрения, социально-политической зрелости, гражданских качеств, воспитание нравственно целостной личности, выработку готовности и умения трудиться творчески, в полную меру сил на благо общества и семьи, а также физическую, эмоциональную и эстетическую подготовку. Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что переосмыслены с новых методологических позиций и систематизированы взгляды, теоретические положения П. П.Блонского об аксиологическом подходе к педагогическим явлениям, процессам, содержащие такие ведущие ценностные ориентиры, как гуманизация образования и воспитания, сочетание национальных и общечеловеческих начал в воспитании, ориентация на саморазвитие творческой индивидуальности, приобщающейся к глубинам культуры. Идеи П. П.Блонского об образовании как общечеловеческой ценности позволяют более глубоко и полно осмысливать содержание образования и сущность педагогического процесса в современных условиях. Практическая значимость результатов исследования заключается в возможности применения выводов и положений П. Материалы и выводы диссертационного исследования могут быть включены в учебники и учебные пособия по педагогике, использоваться в процессе повышения квалификации учителей, работников системы образования. Обоснование и достоверность результатов исследования обеспечены их соответствием методологическим и теоретическим принципам, адекватностью методов исследования поставленным задачам, внедрением полученных результатов в практику. Использованы проверенные достоверные научные факты. Результаты анализа, обобщения и систематизации разработанных П. Система идей, раскрывающая новаторство и особенности трактовки П.