Педагогические условия формирования информационной компетентности учащихся профильных классов средней школы

• Автор: Козырева, Алла Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 212 с. : ил.

Оглавление
Глава 1.

Глава 2.

Введение
Теоретические основы формирования информационной компетентности учащихся профильных классов средней школы
«Информационная компетентность учащихся профильных классов средней школы» как педагогический феномен, его сущность и структура
Теоретическая модель формирования информационной компетентности учащихся профильных классов средней школы

Критериально-оценочные характеристики

сформированности информационной компетентности учащихся профильных классов средней школы Выводы по первой главе
Опытно-экспериментальная работа по формированию информационной компетентности учащихся профильных классов средней школы
Разработка технологии обучения и дидактического комплекса информационного обеспечения учебного предмета «Информатика и ИКТ»
Результаты опытно-экспериментальной апробации модели формирования информационной компетентности учащихся профильных классов средней школы
Педагогические условия, способствующие формированию информационной компетентности учащихся профильных классов средней школы Выводы по второй главе Заключение
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

Введение
Новые информационные технологии стремительно завоевывают жизненное пространство во всех сферах человеческой деятельности, в том числе в образовательном процессе муниципальных образовательных учреждений. Информационные технологии в школе становятся предметом изучения, средством обучения, инструментом автоматизации учебной деятельности. Стремительное развитие информационного общества, появление и широкое распространение сетевых и мультимедиа технологий позволяют использовать их в качестве средств обучения подрастающего поколения. Однако, существующая школьная педагогическая система в большинстве случаев не способна пока реализовать в полной мере социальные потребности современного информационного общества.
В связи с этим принят ряд президентских программ, направленных на компьютеризацию школ, лицеев, гимназий. По направлению «Внедрение современных образовательных технологий» основными мероприятиями являются: разработка и размещение в открытом доступе в сети Интернет информационных образовательных ресурсов, подключение школ к сети Интернет, приобретение и поставка в муниципальные образовательные учреждения компьютерного оборудования, а также оснащение школ учебнонаглядными пособиями и оборудованием. Реализация этого направления является неотъемлемой частью процесса информатизации отечественного образования.
Следует указать, что у истоков информатизации муниципального образовательного учреждения стояли выдающиеся ученые-академики
В.Н. Афанасьев, E.JI. Велихов, Л. А. Ершов, Н.Н. Красовский, М.Р. Леонтьева, В.А. Мельников, Ф.Л. Перегудов, А.Ю. Уварова, усилиями которых удалось не только успешно начать информатизацию образования в школе, но и определить основные направления его развития в будущем.
Проблемам информатизации образования также посвящены научные
исследования Н.А. Бруснецова, Б.А. Изиевой, В.А. Крысовой,

П.И. Образцова, С.М. Попова, H.A. Поповой, И.В. Роберт, И.В. Цой, Т.С. Цыбиковой, С.Ф. Чернова и др.
Интенсивный процесс внедрения информационных технологий и персональных компьютеров в муниципальные образовательные учреждения обусловливает непрерывное повышение уровня требований к информационной грамотности и культуре выпускников. При этом возрастают потоки и объемы информации, уменьшаются временные промежутки на ее усвоение, обработку,, хранение и передачу. В описанной ситуации принципиально меняются цели образования. Теоретические по сути и энциклопедические по широте знания, которые долгое время были главной целью образовательного процесса, теперь становятся средством приобретения умений и навыков. Образование должно быть нацелено на формирование у учащихся готовности эффективно организовывать свои внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели. Для решения этой задачи в муниципальных образовательных учреждениях введено профильное обучение.
Переход к профильному обучению имеет следующие цели: способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями; создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения для школьников индивидуальных образовательных программ; обеспечить более
основательное изучение отдельных предметов программы среднего (полного) общего образования, обеспечить преемственность между средним (полным) общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования; расширить возможности социализации учащихся через «пробы» себя в профессии, новые образовательные практики, формы взаимодействия с другими обучающимися.
практических задач; механизмы совершенствования технических средств производства, хранения и передачи информации; развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств и информации [35]. Овладение информационной культурой - это путь универсализации качеств человека, который способствует реальному пониманию человеком самого себя. Большую роль в формировании информационной культуры играет образование, которое должно формировать нового специалиста информационного общества. У этого специалиста необходимо вырабатывать навыки и умения дифференциации информации; выделения значимой информации; выработки критериев оценки информации, производить информацию и использовать ее.
Информационное мировоззрение — это система обобщенных взглядов человека на мир информации (информацию, информационные ресурсы, информационные системы, информационные технологии, информатизацию, информационное общество и место человека в нем, на отношения людей к окружающей информационной среде). Информационное мировоззрение включает в себя убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности.