Университет как центр образования взрослых в США

• Автор: Савиных, Елена Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 180 с. : ил.

1.1. Основные исторические этапы развития образования

взрослых в США.

1.2. Философскометодологические аспекты организации

образования взрослых.

1.3. Особенности университетского образования в США на

современном этапе развития общества

1.4. Опыт включения программ для взрослых в традиционную

систему американского университетского образования.

Выводы 1 главы.

Глава 2. Организационнопедагогические условия эффективного развития образования взрослых в университетах США

2.1. Особенности взрослых учащихся и их учет в образовательной

практике.
2.2.Профессиональное становление специалистаандрагога в системе непрерывного образования.
2.3. Служба Распространения Знаний как адаптивная система образования взрослых
2.4. Технологии дистанционного образования как фактор эффективного развития системы образования взрослых.
Выводы 2 главы
Заключение
Библиография


Если в первой половине XIX века основной их задачей являлась пропаганда и распространение знаний, то во второй половине этого же столетия началась активная работа по открытию различных государственных и частных учебных заведений для взрослых, расширению функций этих учебных заведений по распространению знаний среди населения. Одним из первых шагов в этом направлении были предприняты Шатоквианским обществом i 4, основанном в местечке на берегу Шатоквианского озера в НьюЙорке летом года. Деятельность Шатоквианского общества была достаточно разнообразной. Это общество предлагало четырехгодичные программы по изучению истории и литературы. В летних школах, организуемых этим обществом, изучались гуманитарные науки, иностранные языки, ораторское искусство, музыкальная грамота и т. В дальнейшем после окончания летней школы для продолжения обучения взрослых появилась необходимость организации заочных курсов по переписке, которые предоставляли слушателям возможность, учиться самостоятельно вне рамок формального образования круглый год. Эта. Кроме заочных курсов огромной популярностью среди взрослого населения стали пользоваться вечерние школы, деятельность которых в основном была направлена на развитие и распространение программ для иммигрантов, профессиональных курсов и на первые эксперименты в области неформального образования. В этот же период началась индустриальная революция. Характер нации резко изменился от, в основном, сельского аграрного к городскому индустриальному. В связи с этим соответственно изменился и характер образования.