Управление здоровьесберегающим образовательным процессом в условиях лицея

• Автор: Хабин, Владислав Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 216 с. : ил.

Введение. Глава 1. Выводы по первой главе. Глава 2. Опытнопоисковая работа по реализации механизма управления здоровьесберегающим образовательным процессом в условиях лицея. Цель, задачи и содержание опытнопоисковой работы. Оценка и анализ результатов опытнопоисковой работы. Выводы по второй главе. Заключение. Библиографический список. Приложения. Современная социальноэкономическая ситуация ставит перед отечественными учеными и обществом в целом ряд сложных проблем. Одна из них динамически ухудшающееся состояние здоровья детей и школьников. Тенденции ухудшения здоровья подтверждают медицинские, психологонедагогические, социологические исследования. Содержание понятия здоровье выходит далеко за рамки медицинской ответственности, так как касается индивида или популяции как социальной единицы. Здоровье рассматривается в науке как интегративная характеристика личности, охватывающая ее внутренний мир и вс своеобразие взаимоотношений с окружением и включающая в себя физический, психический, социальный и духовный аспекты, что позволяет нам медицинский термин здоровье отнести к педагогической категории Т.


Главная задача сохранение духовного и физического здоровья народа, а не обширности территорий А. И. Солженицын это сбережение его прав и здоровья, сбережение науки и образования , с. Такие устойчивые позиции сквозь призму столетий и веков акцентируют значимость здоровья как одной из высших ценностей для Человека, наглядно демонстрируют взаимосвязь здоровья и образования. Формирование нового мировоззрения, здоровьетворящей жизненной позиции, здоровьесберегающей педагогики, экологического сознания, направленного на становление идеала физически, психически и духовно здорового человека, выступает главным условием деятельности по защите и улучшению здоровья. Значение психологии и педагогики в становлении такого мировоззрения очень велико, так как основной фактор риска здоровью представляет собой образ жизни. Последний имеет поведенческую основу, развитием же качества личности, управлением процессом становления личности, формированием поведения занимается педагогика. Таким образом, становится очевидным, что проблема формирования здоровья подрастающего поколения в образовании возникала в различные исторические периоды и во многом определяла развитие этого научного направления. Идея взаимосвязи медицины и педагогики обсуждается давно. И прежде всего она связывается с задачей сохранения и укрепления здоровья детей в процессе обучения 3 1 5 9. О том, что школа подрывает телесное, психическое и духовнонравственное здоровье детей, знали уже в прошлые века. Одним из первых, кто забил тревогу, был И. Г. Песталоцци. Еще в г.