Формирование готовности студентов педагогического колледжа к управлению познавательной деятельностью школьников средствами свободной работы

• Автор: Хопренинова, Валентина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 187 с. : ил.

1.1. Формирование готовности будущего учителя к управлению познавательной деятельностью учащихся как педагогическая проблема .
1.2. Историкопедагогический анализ использования свободной работы в познавательной деятельности учащихся.
1.3. Модель формирования готовности студентов педагогического колледжа к управлению познавательной

деятельностью школьников.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА И. Опыт формирования готовности студентов педагогического колледжа к управлению

познавательной деятельностью школьников

2.1. Программирование содержания формирования готовности будущих педагогов к управлению познавательной деятельностью школьников

2.2. Взаимодействие педагогов и студентов в формировании субъектного сообщества

2.3. Дифференцированный подход как основа формирования готовности студентов педагогического колледжа к управлению познавательной деятельностью
школьников.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Литература


Под целью деятельности, как правило, понимается прогнозируемый результат деятельности, образец конечного продукта. Предмет деятельности материал, которым оперируют в деятельности, преобразуют и исследуют для достижения цели. Средства предметы или явления окружающей действительности, с помощью которых сообразно цели осуществляется преобразование или исследование предмета деятельности. Способы деятельности способы преобразования или исследования предмета с помощью орудий средств. Продукт деятельности то, что реально получено в результате исследований или преобразования предмета В. А.Г1. Согласно Д. Б.Эльконину, познавательная деятельность. Успешность учения находится в большой зависимости от того, насколько учащийся стал субъектом учебной деятельности, т. Е.Н. Познавательная деятельность, таким образом, имеет своей целыо развитие личности самого обучаемого путм присвоения им духовных ценностей. В отечественной психологии еще не сложилось единое мнение относительно структуры познавательной деятельности. И.С. Якиманская предлагает следующую структуру рассматриваемого педагогического феномена потребности и мотивы, учебные задачи, их реализация в учебных действиях, разных по своему содержанию и характеру, примы способы их выполнения, контроль и оценка учебных результатов, анализ способов их достижения 2, с. Другие исследователи предлагают иные пути изучения и построения познавательной деятельности, в частности мотивы, учебные действия, действия контроля, оценки и анализа результатов. Д.Б.