Формирование профессионально-педагогической компетентности будущего учителя музыки

• Автор: Левина, Ирма Рашитовна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 277 с. : ил.

1.1 Особенности профессиональнопедагогической деятельности

учителя музыки в современных условиях

1.2 Структура и содержание профессиональнопедагогической

компетентности будущего учителя музыки.

1.3 Теоретическая характеристика педагогических условий формирования профессиональнопедагогической компетентности будущего учителя музыки.

Выводы по первой главе.

Глава Н.Опытноэкспериментальная работа по реализации условий

формирования профессиональнопедагогической компетентности будущего учителя музыки.

2.1 Цель, задачи и этапы опытноэкспериментальной работы.

2.2 Технология реализации педагогических условий формирования

профессиональнопедагогической компетентности будущих учителей музыки.

2.3Анализ результатов сформированности профессиональнопедагогической компетентности будущего учителя музыки
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Входящие в программу Музыка темы, связанные с особенностями музыкальной речи, интонациями, формами, жанрами или стилями музыки, требуют от учителя не просто обширных историкотеоретических знаний, но и умения донести до школьников важнейшие закономерности музыкального искусства, не впадая при этом в примитивизм, формализм и сухость. Не менее важно так их преподнести детям, чтобы не пострадали ни музыка, ни такие дидактические принципы, как воспитывающее обучение, систематичность, доступность, прочность и другие 8. В программе по музыке, разработанной под руководством Ю. Б.Алиева, большое значение уделяется разнообразию различных видов музыкальной деятельности, а также межпредметным связям. Вопрос развития у учеников потребности и интереса к музыке находится в числе краеугольных в деятельности Ю. Б.Алиева. Нго методика сочетает проблемнопоисковые и репродуктивные методы презентации и усвоения музыкального материала. Автором разработана проблемная методика, направленная на развитие у школьников способности различения стилей . В настоящее время многолетний опыт исследовательскопедагогической работы по музыкальному воспитанию школьников представлен во множестве публикаций теоретиковпрактиков музыкальной педагогики Э. Б.Абдуллина, ЮБ. Алиева, Л. Г.Арчажниковой, Е. А.Бодиной, О. П.Радыновой, Г. М.Цыпина и др. Н.А. О.С. Нечаевой, И. В.Кошминой, Л. Л.Куприяновой, Е. Д.Критской, Л. В.Школяр. Большое значение в развитии мировой педагогики сыграли возникшие в XX веке воспитательные системы, разработанные известными зарубежными музыкантами Э. ЖакДалькрозом, К. Орфом, З. Кодаем, Б. Бартоком, М. Монтессори, Ш. Судзуки и др.