Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни педагогов высшей школы в условиях Кольского Севера

• Автор: Чайников, Сергей Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Мурманск
• Количество страниц: 160 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1 .Здоровый образ жизни как базовая категория

исследования

1.2.Современные концепции и подходы к формированию физической культуры и здорового образа жизни человека
1.3.Преподаватели вузов Кольского Севера как субъект изучения здорового образа жизни
1.4.Исследование ценностных ориентаций преподавателей вузов и их отношение к здоровому образу жизни
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА КОМПЛЕКСНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ
2.1 Опыт деятельности вузов по формированию здорового образа жизни преподавателей и его развитие на основе комплексной целевой программы Здоровье педагога высшей I
школы
2.2 Организация экспериментальной работы по формированию ценностного отношения преподавателей вуза к здоровому образу жизни в условиях Кольского Севера
2.3 Эффективность экспериментальной работы по формированию ценностного отношения преподавателей вузов Кольского Севера к здоровому образу жизни.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Практическая значимость работы состоит в том, что, разработанная программа «Здоровье педагога высшей школы» позволяет решать. Достоверность результатов обеспечена методологической обоснованностью исходных теоретических положений, применением совокупности методов, адекватных объекту, предмету, задачам исследования, подтверждена положительными результатами эксперимента, использованием репрезентативного объема выборки и статистической значимостью экспериментальных данных, личным участием диссертанта в экспериментальной работе. Материалы диссертации используются автором в процессе преподавательской деятельности по физической культуре в Мурманском государственном педагогическом университете. Апробация н внедрение результатов исследования. Мурманск, г. Детство в эпоху трансформации общества» (Мурманск, г. Педагогических чтениях, посвященных памяти Л. Ю.Бобкова (Мурманск, , гг. Актуальные вопросы совершенствования процесса обучения и воспитания в школе и вузе» (Петрозаводск, г. Мурманского государственного педагогического университета (- гг. Материалы исследования отражены в 7 публикациях автора. Глава 1. Проблема формирования здорового образа жизни преподавателя вуза относится к числу мало разработанных проблем современной науки. Она носит междисциплинарный научный характер, изучение "которого входит в компетенцию различных естественнонаучных" (биологии, медицины, физиологии и др. Её решение не представляется возможным вне рассмотрения содержания и сущности таких понятий, как «здоровье», «образ» и «стиль жизни», а также характерных особенностей их. Остановимся вначале на анализе понятия «здоровье». Здоровье человека - одна из тех научных и практических проблем, которые принято называть глобальными, то есть имеющими жизненно важное значение для всего человечества. Однако в отечественной науке не существует полного единства мнений в определении понятия «здоровье». Так, психология формулирует «здоровье» как стратегию жизни человека, выражающуюся в преодолении и отрицании болезни. Гигиена трактует здоровье как отсутствие факторов риска заболеваний или устойчивость к ним организма и ликвидацию возможных угроз. В русле информативного подхода здоровье рассматривается как способность человека сохранять соответствующую возрасту устойчивость в условиях резких изменений качественных и количественных параметров триединого потока сенсорной, вербальной и структурной информации [, , 9]. Согласно энергетической концепции, здоровье — это состояние организма, обеспечивающее эффективный синтез и аккумуляцию биологической энергии, её рациональное использование и быстрое восполнение в процессе жизнедеятельности []. В естественнонаучной литературе имеется несколько значений содержания понятия «здоровья». Здоровье - гармоничное единство биологических и социальных качеств, обусловленных врождёнными и приобретенными воздействиями [], внутренняя и внешняя уравновешенность организма, динамический комплекс защитных приспособительных механизмов [], уровень адаптации к изменениям внешней и внутренней среды и оптимальная саморегуляция, гармония физиологических процессов [3, ]. С точки зрения медицины, здоровье - это конечная цель всех воздействий на человека, отсутствие у него болезней []. В. П. Казначеев () определяет здоровье человека как процесс сохранения и развития его биологических, физиологических, а также психологических возможностей, оптимальной социальной активности при максимальной продолжительности жизни []. В этом определении двойственная природа человека обусловливает и двойственную природу его здоровья. Академик H. A. Амосов полагает, что здоровье организма определяется его количеством, суммой «резервных возможностей» основных функциональных систем и органов []. Всемирная организация здравоохранения () определила здоровье как социально-педагогическую способность индивида интегрироваться в общество [1]. Вместе с тем значительное число исследователей проблемы здоровья (И. И. Брехман, С. В. Попов, Л. Т. Татарникова и др. Некоторые исследователи, например H. A. Амосов, И. И. Брехман, В. Леви, С. В. Попов и др.