Формирование коммуникативных умений старшеклассников в процессе изучения английского языка

• Автор: Батчаева, Зарима Ахматовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 186 с.

1.1 Состояние разработанности проблемы общения и ее сущность.

1.2Психологопедагогнческне основы формирования коммуникативных

умений учащихся

1.3Диагностика сформированное коммуникативных умений

старшеклассников в процессе обучения английскому языку.

Выводы по первой главе1.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

2Л Совершенствование содержания коммуникативных умений старшеклассников в процессе обучения.
2.2 Формы и методы реализации коммуникативных умений старшеклассников в процессе изучения английского языка
2.3 Сравнительный анализ и интерпретация результатов исследования0 Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
В условиях радикальных экономических, социальнополитических и культурных преобразований в государственной системе образования России открылись безграничные возможности педагогическим коллективам для разработки и апробации обновленных моделей формирования
коммуникативных умений. Основополагающим фактором формирования коммуникативности является развитие личности учащегося как субъекта деятельности и обучения его на протяжении всей жизни. Как и другие социальные институты, общеобразовательная средняя школа сегодня выбирает новые, адекватные современным тенденциям направления обучения.
В работах Г.М.Андреевой, Велика, Бодалева, А.А.Вербицкого,
Грехнева, М.С. Кагана, В.А. КанКалика, Леонтьева, Левитана, М.Н. Лисиной, Мудрика, М.М. Рыбаковой и других раскрывается деятельностный характер общения и диалогическая его структура.
Предпринятая нами попытка научного анализа литературы, сопоставленный с данными педагогического опыта, позволяет заключить, что в исследовании проблем формирования коммуникативных умений сделано немало, однако требуют решения вопросы обучения общению на английском языке в старших классах средней школы.
Актуальность


Важной предпосылкой эффективности педагогического общения является соблюдение социальной дистанции, особенно в доверительном общении, происходящем вне рамок учебного процесса. Чрезмерное увеличение социальной дистанции также приводит к отрицательным последствиям, затрудняет установление контакта между обучаемым и обучающим. Вместо симпатии и доверия к учителю появляется отчужднность, общение становится конфликтным, возникает ситуация смысловых ножниц, т. Противоречия, возникающие между меняющимися возрастными особенностями школьников и неизменными формами педагогического общения, способны привести к деформации взаимоотношений и отрицательно сказаться на качестве учебновоспитательного процесса. Педагог должен стремиться улавливать изменения в социальнопсихологических запросах учащихся и последовательно учитывать их в процессе организации общения. Традиционно обучение и воспитание рассматривались как односторонне направленные процессы, центральным механизмом которых выступала трансляция учебной информации от ее носителя педагога к получателю учащемуся. Педагогический процесс, построенный на основе таких представлений, в современных условиях демонстрирует низкую эффективность. Учащийся как пассивный участник этого процесса оказывается способен лишь усвоить по сути, запомнить ту ограниченную информацию, которая предоставляется ему в готовом виде. У него не формируется способность самостоятельно овладевать новой информацией, использовать е в нестандартных условиях и сочетаниях, находить новые данные на основе уже усвоенных.