Формирование культуры мышления курсантов в образовательном процессе высших учебных заведений ФСИН России

• Автор: Ершова, Ирина Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Владимир
• Количество страниц: 186 с. : ил.

Введение

ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1. Теоретические основы формирования культуры мышления курсантов в образовательном процессе высших учебных заведений ФСИН России

1.1. Понятийно-категориальный аппарат исследуемой проблемы

1.2. Специфика проявления культуры мышления курсантов высших учебных заведения ФСИН России
1.3. Педагогические возможности учебной дисциплины «Информатика и математика» в формировании культуры мышления курсантов
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию культуры мышления курсантов в образовательном процессе высших учебных

заведений ФСИН России

2.1. Исследование уровня сформированности культуры мышления курсантов в образовательном процессе вуза
2.2. Педагогическая система формирования культуры мышления курсантов в образовательном процессе вуза
2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию культуры мышления курсантов в образовательном процессе вуза и их анализ
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Одним из приоритетных направлений развития уголовно-исполнительной системы (далее: УИС) Российской Федерации до 2020 г. является ее кадровое обеспечение1. Важный вклад в реализацию указанного направления вносят высшие образовательные учреждения ФСИН России, осуществляющие подготовку специалистов новой формации, способных ставить и решать задачи по внедрению концептуально новой программы пенитенциарной деятельности, что обусловливает повышение требований к уровню профессиональной подготовленности сотрудников УИС, а следовательно, и к их культуре мышления. В федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 031001 Правоохранительная деятельность (квалификация (степень) «специалист»), утвержденном Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2011 г. № 202, говорится о том, что наряду с профессиональными выпускник должен обладать и общекультурными компетенциями, а именно:
- способностью к логическому мышлению, анализу, систематизации, обобщению, критическому осмыслению информации, постановке исследовательских задач и выбору путей их решения;
- способностью креативно мыслить и творчески решать профессиональные задачи, проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, принимать оптимальные организационно-управленческие решения в повседневной деятельности и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность;
- способностью анализировать свои возможности,
самосовершенствоваться, адаптироваться к меняющимся условиям
1 О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года : распоряжение Правительства Рос. Федерации от 14 окт. 2010 г. № 1772-р // Сорб. законодательства Рос. Федерации. 2010. №43, ст. 5544.
2 Бюл. норматив, актов федер. органов исполн. власти. 2011. № 23.

профессиональной деятельности и изменяющимся социокультурным условиям, приобретать новые знания и умения, повышать свой интеллектуальный и общекультурный уровень.
Вышесказанное позволяет утверждать, что эффективная реализация служебных задач зависит не только от знания нормативно-правовой базы, но главное, от уровня сформированности культуры мышления специалиста. Следовательно, культура мышления - неотъемлемая составляющая профессиональной подготовленности современного сотрудника УИС.
Сложный характер задач, решаемых отечественной пенитенциарной системой в условиях осуществления значительных преобразований в политической, экономической, социальной сферах жизни российского общества, реформирования самой системы, предъявляет исключительно строгие требования к личностным качествам персонала, развитие которых невозможно без высокого уровня сформированности культуры мышления.
Анализ пенитенциарной практики показал, что нередко возникают ситуации, когда способные и опытные сотрудники УИС при столкновении с агрессивными и провокационными поступками со стороны осужденных оказываются не готовыми к компетентным действиям в экстремальных ситуациях, запаздывают, проявляют растерянность, нерасторопность. Статистические данные свидетельствуют об учащении случаев применения насилия в отношении сотрудников в связи с осуществлением ими служебной деятельности, а также совершения побегов из-под охраны1. Правонарушения такого рода в большей степени обусловлены низкими адаптационными способностями работников УИС, негибкостью мышления, недостаточно сформированными мыслительными операциями анализа и синтеза, отсутствием прогностичности и умений строить объективную стратегию поведения
1 Об объявлении решения коллегии Федеральной службы исполнения наказаний об итогах деятельности уголовно-исполнительной системы за 2010 год и задачах на 2011 год : приказ ФСИН России от 14 марта 2011 г. № 144. Документ опубликован не был. Доступ из справ. - правовой системы «КонсультантПлюс».

действительностью»1. По определению Л. П. Безугловой, культура мышления-это интегративное качество личности, соединяющее в себе мотивационный,
интеллектуальный, деятельностный, эмоционально-оценочный компоненты и

позволяющие личности осуществлять самопознание и самореализацию
Таким образом, уточнив понятие культуры с точки зрения философии, психологии, педагогики, рассмотрев взаимосвязь общей культуры и культуры личности, изучив научные труды о мышлении и культуры мышления, в частности, можно заключить, что культура мышления курсантов высших учебных заведений ФСИН России представляет собой интегративное качество личности, позволяющее мобильно ориентироваться в информационном пространстве учебной и профессиональной деятельности, грамотно мыслить, объективно оценивать ситуации, проявлять гибкость поведения и эмоциональную устойчивость в процессе решения учебных и профессиональных задач. То есть, культура мышления курсантов представляет собой определенную совокупность интеллектуальных умений, реализация которых обеспечивает успешное осуществление профессиональной деятельности пенитенциарного работника.
Кроме того, в результате анализа теоретических источников, автором было выявлено мнение о том, что культура мышления присутствует в любой сфере деятельности. Но вместе с тем, следует отметить, что культура мышления работника УИС, благодаря своей функциональности, из статуса, сопровождающего деятельность, переходит в категорию профессионально значимую. В силу того, что в ст. 13 Закона РФ от 21 июля 1993 г. № 5473-1 «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы» говорится о том, что перед пенитенциарным работником стоят задачи «по обеспечению законности и правопорядка, безопасности
1 Хайруллина Ф. X. Дидактическая модель развития культуры мышления студентов вуза: на примере изучения учебной дисциплины "Логика" : автореф. дис
2 Безуглова Л. П. Развитие культуры мышления старшеклассника : дис... канд. пед. наук. Оренбург, 2000.