Этнопедагогические традиции и их использование в образовательной практике Китая

• Автор: Цао Ян
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 149 с.

1.2 Особенности использования этнопедагогических традиций в образовательной практике Китая с.
1.3 Обоснование критериев в определении эффективности использования этнопедагогических традиций с.
Глава 2 Анализ использования этнопедагогических традиций в образовательной практике Китая 5 с.

2.1 Реальная практика использования этнопедагогических традиций

с.
2.2 Общее и особенное во влиянии этнопедагогических традиций на разных возрастных этапах. с.
2.3 Причины, вызывающие затруднения использования этнопедагогических традиций и их следствие с.

2.4 Условия эффективности использования этнопедагогических традиций

6.

Заключение с.

Список литературы

Т. Шацкий организовал первую исследовательскую станцию по народному образованию и в программу ее деятельности включил мероприятия по научнопедагогическому обоснованию и использованию в новых условиях воспитательных средств народной педагогики. П. П. Блонский назвал народную педагогику богатым и чистым источником. Он дал психологическое обоснование широко применяемых в народной педагогике средств воспитания. Научное обоснование нашло отражение в трудах Г. С. Виноградова, чья работа Народная педагогика была одним из первых научных трудов по народной педагогике различных народов СССР. Он охарактеризовал народную педагогику как совокупность навыков и приемов, применяемых народом в целях формирования личности в определенном направлении. По мнению ученого, когда речь идет о народной педагогике, то имеется в виду не педагогическая теория, а педагогическая практика. Исходя из этого, Г. С. Виноградов считал, что совокупность народного взгляда, принимаемых народом средств воздействия на юное поколение в целях его обучения и воспитания следует назвать народной педагогикой. Наиболее полно и всесторонне проблему народной педагогики исследовал Г. Н. Волков, автор монографий Чувашская народная педагогика и Этнопедагогика. Труды этого исследователя выходят далеко за пределы региональной чувашской народной педагогики, они сыграли большую роль в формировании концепции народной педагогики вообще. Г. Н. Волков считает, что народная педагогика это совокупность и взаимозависимость целей, задач, путей и средств воспитания и обучения, педагогических навыков и приемов, применяемых трудящимися в целях привития личности качеств, желательных народу.