Теоретико-методическая система подготовки учащихся к обучению в компьютерной среде

• Автор: Коротков, Александр Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 361 с. : ил.

1.1. Сущностные характеристики дидактической системы обучения в компьютерной среде.

1.2. Обучение в компьютерной среде основные направления учебной деятельности.

1.3. Принцип дополнительности системного, деятельностного, информационного и социальноличностного подходов к обучению в компьютерной среде

ВЫВОДЫ К ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА 2. Концепция подготовки учащихся к обучению в компьютерной среде

2.1. Компонентная модель готовности учащихся к обучению в компьютерной среде.

2.2. Готовность учащихся к обучению в компьютерной среде функциональный аспект.

2.3. Уровни готовности учащихся к обучению в компьютерной среде и их критерии

2.4. Концептуальная модель формирования готовности учащихся к обучению в компьютерной среде

ВЫВОДЫ КО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 3. Реализация системы подготовки учащихся к обучению в компьютерной среде

3.1. Анализ современной практики подготовки учащихся к обучению в компьютерной среде.
3.2. Целевой и содержательный аспект подготовки учащихся к обучению в компьютерной среде.
3.3. Процессуальный аспект подготовки учащихся к обучению в компьютерной среде
3.4. Мониторинг эффективности подготовки учащихся к обучению в компьютерной среде
ВЫВОДЫ К ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Литература


Метасистемами по отношению к персонифицированной дидактической системе являются коллективные системы учебный коллектив постоянное объединение учащихся, ситуационная группа временное объединение учащихся для решения определенной задачи. В образовательной системе элементами считают классы, учебные группы стабильное объединение учащихся, работающих по единому учебному плану и общим программам. Но понятия класс, группа не является понятиями дидактическими, это, скорее, понятие организационноадминистративное. Его использовали при анализе дидактических процессов, организуемых по принципу всех учим одному, всех учим одинаково, когда единственным субъектом дидактической системы был педагог, а учащиеся рассматривались как объекты педагогического воздействия. В дидактике современного образования в компьютерной среде корректнее использовать понятие учебный коллектив, понимая его как множество взаимодействующих дидактических систем, образующих их субъектов учащихся, педагогов и опосредованно связанных с ними создателей электронных образовательных продуктов. Учебный коллектив субъекты совместно решают общую дидактическую задачу, реализуя те или иные учебные действия с предметным содержанием учебных дисциплин объектами познания. Рис. Дидактические системы обучения в компьютерной среде 1 и метасистема учебноисследовательский коллектив 2. При таком подходе не теряется цель дидактических систем, но укрупняется, становится общей. Системообразующим фактором, целью метасистемы является развитие дидактических систем, общим результат деятельности формирование работоспособного коллектива, готового решать задачи, адекватные уровню метасистемы рис.