Становление и развитие системы эстетического воспитания в отечественных лицеях XIX века

• Автор: Тарова, Инна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 178 с.

СОДЕРЖАНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Культурноисторические и социальнопедагогические предпосылки развития лицейского образования в России в XIX веке.

1.1. Культурнои стори чес кая ситуация в России XIX века.

1.2. Социальнопедагогические особенности образовательной ситуации в России XIX века.
1.3. Лицей как закономерный этап развития культурноисторической и социальнопедагогической ситуации в России XIX века

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Эстетическое воспитание ведущее направление в деятельности

российских лицеев XIX века.

2.1 .Состояние эстетического воспитания в российском обществе XIX века.

2.2. Особенности системы эстетического воспитания в лицеях России XIX века.

2.3. Преемственность в организации системы эстетического воспитания в
российских лицеях XIX XX веков
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ТЕЗАУРУС.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Во введении обоснована актуальность темы; определены цель, объект, предмет; поставлены задачи исследования; раскрыты методы и этапы; охарактеризованы научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования; сформулированы положения, выносимые на защиту, приведены сведения об апробации результатов педагогического исследования. В первой главе «Культурно-исторические и социально-педагогические предпосылки развития лицейского образования в России в XIX веке» проведен анализ социокультурной ситуации в России XIX столетия, рассмотрены историко-педагогические характеристики лицеев дореволюционной России. Во второй главе «Эстетическое воспитание - ведущее направление в деятельности российских лицеев XIX века» рассмотрено место эстетического воспитания в педагогическом процессе лицеев России XIX века, предложена модель системы эстетического воспитания в лицеях России XIX века, рассмотрена система эстетического воспитания в современных отечественных лицеях. В заключении представлены основные выводы, подтверждающие положения, выносимые на защиту, а также определены перспективы дальнейшего исследования проблемы. В тезаурусе раскрыты основные понятия, используемые в исследовании. В приложении представлена схема модели системы эстетического воспитания в российских лицеях XIX века, комплексные программы эстетического воспитания учащихся в лицеях города Ельца Липецкой области. Задача данного параграфа заключается в следующем: на основе анализа источников выявить основные тенденции в общественной жизни России рассматриваемого периода. Источниками реализации намеченной задачи явились исследования, раскрывающие социально-экономическую ситуацию России первой половины XIX века (В. О.Ключевский, Д. И.Латышина, М. И.Семевский и др. И.А. Деревцов, А. В.Дикарева, Д. Л.Добрусин, И. Е.Забелин, П. В.В. Мавродин, М. В.Нечкина, А. Н.Пыпин, Т. Циглер и др. России XIX века (Б. Брод-ский, Т. С.Буторина, A. C.Воронов, П. Ф.Каптерев, Д. Латышина, Л. Лысцов, Л. Майков, П. В.Петров, С. В.Рождественский, 'Г. Циглер, М. Ф.Шабаева, Е. Шмидт и др. России XIX века (В. А.Бернацкий, К. Д.Головщиков, Я. Грот, Н. Кареев, А. А.И. Маркевич, И. Михневич, С. П.Покровский, И. Я.Селезнев, В. В истории российского государства XIX век занимает особое место. Предшествующие столетия развития и укрепления самодержавия сменились временем, когда сам ход исторического развития подверг его существование суровым испытаниям. В первой четверти XIX в. России. Именно с первой четверти XIX идет отсчет длительных и мучительных попыток самодержавия приспособиться к меняющимся политическим условиям. Иными словами, именно в это время началось, так и не получившее полного завершения, превращение монархии феодальной в монархию буржуазную. Россия вступила в XIX столетие не только с сохранившимся в неприкосновенности самодержавием, но и с такой организацией власти, которая уже не была эффективной. В структуре государственных органов царили смешение и неопределенность функций. Возникавшие в течение длительного времени и без определенного плана государственные учреждения не имели четко очерченных пределов своей компетенции, их внутренняя структура не была должным образом унифицирована. Уже к концу царствования Павла I людям, причастным к управлению страной, было ясно, что в таком виде государственная машина существовать не может. В первой половине XIX века одной из главных, определяющих все содержание русской социальной практики, являлась тенденция зарождения новых экономических отношений на фоне господства феодально-крепостнической системы хозяйства. В.О. Ключевский отмечал: «К XIX веку Россия пришла с прежним феодальным общественным строем, сохранив крепостное право и самодержавие». Это подтверждают и статистические данные. На рубеже XVIII и XIX веков в мире происходили крупнейшие исторические события: победа буржуазной революции во Франции; казнь Людовика XVI; выступление против революционной Франции коалиции европейских государств; буржуазные революции в ряде стран западной Европы. И хотя эти происшествия не затрагивали Россию непосредственно, российские народы, как и европейцы, жили и мыслили в атмосфере социальных потрясений и сдвигов.