Социально-педагогическая работа с детьми-иммигрантами в системе поликультурного образования Великобритании

• Автор: Данилова, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Владимир
• Количество страниц: 158 с.

Введение.
Глава 1. Теоретические основы социальнопедагогической работы с детьмииммигрантами в системе поликультурного образования.
1.1 Унификация научной социальнопедагогической категории дети иммигранты и еС сущность.
1.2 Проблема социальнопедагогической работы с детьмииммигрантами в зарубежной педагогической науке
1.3 Этапы становления и развития социальнопедагогической работы с детьми иммигрантами в Великобритании.

Глава 2. Основные направления социальнопедагогической

работы с детьмииммигрантами в системе поликультурного образования

Великобритании

2.1 Современная ситуация решения проблемы социально

педагогической работы с детьмииммигрантами в Великобритании

2.2 Особенности социальнопедагогической работы

с детьмииммигрантами.
2.3 Содержание, формы и методы социальнопедагогической работы
с детьмииммигрантами в системе общеобразовательных учреждений Великобритании
Заключение.
Литерагура.
Введение


Следует отметить, что опыт Великобритании не находит своего отражения среди исследований, появившихся в последнее время, которые рассматривают состояние решения проблемы социальнопедагогической работы с детьмииммигрантами в таких странах, как США, Германия, Израиль ,. Особенно важным в выборе страны изучения проблемы мы считаем относительную схожесть политической и социальноэкономической ситуации в Великобритании после Второй мировой войны, когда произошел распад Британской империи и резко увеличился иммиграционный поток из бывших колоний в страну, и Российской Федерации после распада СССР и начала национальных конфликтов в ряде союзных республик. Значимость исследования заключается в том, что современная российская педагогическая наука только начинает нарабатывать практику решения данной проблемы. На современном этапе, несмотря на отсутствие государственной программы, мы наблюдаем попытки теоретического анализа рассматриваемой темы, что ставит перед нами задачу обобщения эмпирического опыта Великобритании. Современные российские исследования проблем миграции отличаются многограшюстью и широким спектром изучаемых вопросов. Н.М. Лебедевой влияние миграционных процессов на межнациональные отношения Костиным вопросы социальной адаптации вынужденных мигрантов изучает Айрапетов. В последнее время появились научные работы, связанные с образовательной парадигмой миграции, с адаптацией, поддержкой и защитой детеймигрантов О. С.В. Астраханцева, И. В. Бабенко, М. Л. Геворкян. Однако изучение специфики социальнопедагогической работы с детьмимигрангами в ряде работ ведется фрагментарно, без обоснования социальной политики и соответствующих адаптационных программ и рекомендаций. Недостаток современной практики социальнопедагогической работы заключается в отсутствии просветительской работы среди полноправных граждан Российской Федерации по устранению антимигрантских настроений системности и способов конструктивного решения проблем, с которыми сталкиваются детимигранты. В национальной доктрине образования необходимо разрабатывать специфическое направление по поддержке и реабилитации детеймигрантов. Актуальность проблемы и еб недостаточная разработанность в отечественной педагогической науке определили выбор темы диссертационного исследования Социальнопедагогическая работа с детый иим мигрантам и в системе поли культурного образования Великобритании. Объект исследования основы социальнопедагогической работы с деть мииммигрантами. Великобритании. Проблема исследования состоит в раскрытии сущности социальнопедагогической работы с детьмииммигрантами определении общего и особенного в формах и методах решения проблем, с которыми сталкиваются дети данной категории в системе поликультурного образования. Великобритании. Великобритании. Бердяев, С. В.В. Краевский, И. Я. Лернер, В. Б.Л. Вульфсон, А. Н. Джуринский, А. П. Лифров, З. Л.С. А. Амонашвили, Е. И. Ильин, педагогика диалога М. М. Бахтин, Библер, педагогика свободы А. С Асмолов, О. С. Газман, педагогика творчества Ю. П. Азаров, Т. Е.В. Бондаревская, И. С. Якиманская, О. Ю.К. Бабанский, М. В.Г. Бочарова, Мудрик, В. С.А. Беличева, В. Источниковую базу исследования составили документы и правовые
акты в области иммиграционной политики и сферы образования ООН, Великобритании, Российской Федерации статистические материалы монографии отечественных и зарубежных исследователей научные публикации, раскрывающие аспекты исследуемой темы материалы научнопрактических конференций, совещаний, семинаров периодические издания Интернет ресурсы материалы, размещнные на сайтах государственных и общественных организаций, образовательных центров и учебных заведений Великобритании. Основные этапы исследования. Первый этап гг. России и Великобритании изучение педагогической, социологической, юридической и психологической литературы определение объекта, предмета, цели и задач исследования систематизация отечественных и зарубежных источников. Второй этап гг. Великобритании. Третий этап гг. Научная новизна и теоретическая значимость исследования.