Создание педагогически комфортной среды в образовательном учреждении как средство профессиональной адаптации молодых учителей : В условиях малых городов

• Автор: Белова, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 227 с. : ил.

1.1. Характеристика основных понятий

исследования

1.2. Проблема создания педагогически комфортной среды как условие успешной адаптации в истории отечественной педагогики
1.3. Основные факторы создания педагогически комфортной среды для успешной адаптации молодых учителей

ГЛАВА 2 Результаты опытнопоисковой работы по исследованию условий создания

педагогически комфортной среды для адаптации молодых учителей начальных

классов

2.1. Характеристика условий создания

педагогически комфортной среды для успешной адаптации, определенных в процессе опытнопоисковой работы
2.2. Структурнофункциональная модель процесса адаптации молодого учителя в педагогически комфортной среде

2.3. Персонофицированная характеристика

процесса адаптации молодых учителей в
педагогически комфортной среде Заключение
Литература


А.Налчаджяна, мы выявили, что там достаточно подробно разработаны критерии социальнопсихологической адаптации в сфере общественной активности участие в общественной работе и удовлетворенность этим участием в сфере межличностного общения социометрический статус и удовлетворенность отношениями с товарищами отношение к объединению большая группа, отношение к коллективу малая группа, удовлетворенность собой на работе, отношение к руководителю адекватность взаимодействия с другими участниками деятельности. Критериями психофизиологической адаптации считается состояние здоровья, настроение, уровень тревожности, степень утомляемости, активность поведения 1. Совсем другой аспект был рассмотрен в теоретических и экспериментальных исследованиях Ю. А.Александровского. Автором показано, что система, обеспечивающая адаптацию, как и любая другая функциональная система, представляет собой совокупность подсистем, соединенных жесткими связями. Ю.А. Как видим, достаточно полно исследовалось понятие профессиональной адаптации с точки зрения психологии. Выделены этапы и периоды ее становления, определены критерии. С точки зрения психологии адаптация определяется активностью личности и выступает как единство аккомодации
усвоения правил среды, уподобления ей и ассимиляции уподобление себе, преобразования среды. Участие в общественной работе удовлетворенность этим участием, в сфере межличностного общения удовлетворенность отношениями с товарищами. Наряду с понятием адаптация нас будет интересовать понятие дезадаптация. Налчаджян отмечает, что при нарушениях процессов адаптации в данной социальной групповой среде личность оказывается в состоянии дезадаптированности. Это состояние лишено тех положительных психологических особенностей, которыми характеризуется состояние адаптированности 1. Дезадаптированность личности в первую очередь выражается в неспособности ее адаптации к собственным потребностям и притязаниям.