Создание локальной системы мониторинга качества образования учащихся естественно-технического лицея

• Автор: Сырцова, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 184 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Роль образования в современном мире

1.2. Качество образования терминология, ситуация в России.

1.3. Мониторинг структура и функции.

1.4. Качество обучения и образовательные стандарты.

1.5. Технология контроля качества образования

Выводы первой главы

ГЛАВА 2. СИСТЕМА МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕЕ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ АПРОБАЦИИ

В ЕСТЕСТВЕННОТЕХНИЧЕСКОМ ЛИЦЕЕ

2.1. Организация учебного процесса в естественнотехническом лицее
2.4. Математика в системе учебных предметов в естественнотехническом лицее.
2.5. Система мониторинга качества образования в естественнотехническом лицее
2.6. Мониторинг качества математического образования в естественнотехническом лицее
Выводы второй главы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Организация Экономического Сотрудничества и Развития (OECD - Organisation for Economic Cooperation and Development) начала осуществление Международной Программы оценки знаний и умений учащихся (PISA - Programme for International Student Assessment), основной целью которой является получение надежных сведений о результатах обучения в различных странах мира, сравнимых на международном уровне. Предполагается, что полученная информация позволит странам-участницам принимать обоснованные решения в области образования (). В совместной декларации о гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования министры четырех ведущих европейских стран (Великобритании, Германии, Франции и Италии) констатировали: «В европейском процессе совсем недавно было сделано несколько чрезвычайно важных шагов вперед. При всей их уместности мы не должны забывать, что Европа - это не только евро, банки и экономика: она должна стать также и Европой знаний. Мы должны строить и усиливать интеллектуальную, культурную, социальную и техническую базу нашего континента» (3). Развитие соревновательности отодвигает на второй план задачу создания условий для развития потенциальных возможностей каждого человека; решение проблемы может обеспечить концепция образования на протяжении всей жизни, в которой задействован стимулирующий фактор соревновательности и объединяющая людей солидарность (5; с. Задача образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий для каждого возможность реализации своих личных планов. В этой перспективе все выстраивается в логическую цепь, идет ли речь о требованиях науки и техники, о познании самого себя и окружающей человека среды, или о развитии способностей, необходимых каждому, чтобы проявить себя в качестве члена семьи, гражданина, труженика. Образование должно превратиться в процесс непрерывного развития человеческой личности, знаний и навыков, а также способности выносить суждение и предпринимать различные действия. В этой связи можно говорить о движении к «обществу образования». Роль школы усиливается в привитии вкуса к образованию, в том, чтобы научить получать удовольствие от учебы, научиться учиться, развивать любознательность. Для достижения такой цели ничто не может заменить официальную систему образования, в рамках которой каждый приобщается к многообразным формам обучения различным дисциплинам. Ничто не может заменить авторитета учителя, а также диалог между учителем и учеником. Принятая в году в Лиссабоне Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в европейском регионе (), ставит в качестве условия академического признания в Европе документов об образовании наличие прозрачной и объективной оценке качества в каждой из стран участниц. К основным элементам обучения следует отнести три столпа образования: научиться приобретать знания; научиться работать; научиться жить. Прежде всего, необходимо научиться приобретать знания. В современном мире общий культурный уровень является фундаментом для непрерывного образования на протяжении всей жизни. Необходимо также научиться работать, что связано с необходимостью совершенствования в сфере своей профессиональной деятельности: приобретать компетентность, дающую возможность справляться с различными ситуациями (в том числе и непредвиденными); учиться работать в группе и т. Очень важно научиться жить, лучше познавать себя, не оставлять невостребованным ни один из талантов, которыми потенциально владеет каждый человек: память, воображение, способность к размышлению, физические возможности, эстетические чувства, способность общения с другими, естественный авторитет руководителя и др. В развитии образовательных систем необходимо обратить внимание именно на эти три перечисленных выше аспекта, так как именно они являются основой создания образовательного мирового сообщества, успешность которого обеспечивается приобретением, актуализацией и использованием знаний. В эпоху развития информационного общества, предоставляющего широкие возможности доступа к данным и фактам, образование должно дать возможность каждому пользоваться этой информацией, получить возможность ее отбора, упорядочения, управления и использования.