Сельский музей как средство патриотического воспитания детей

• Автор: Русаков, Леонид Федорович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 195 с. : ил.

Оглавление
Введение.

Глава I Патриотическое воспитание детей в педагогической теории и практике

1.1 .Ретроспективный анализ проблемы патриотического

воспитания детей.

1.2.Музей как образовательновоспитательное учреждение.

1.3.Концептуальная модель патриотического воспитания детей средствами сельского музея.

Выводы по первой главе.

Глава 2,Органшаиия, проведение и анализ опытноэкспери.ментальной работы

2.1. Проблемы патриотического воспитания в истории

создания сельского музея.

2.2.Методическое обеспечение патриотического воспитания
детей средствами музея
2.3.Проведение и анализ экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение.
Библиография


Россия в конце -х - начале -х годов XX столетия вступила в этап кардинальных социально-экономических преобразований, широкомасштабного рыночного реформирования, которое затронуло все сферы общественной жизни России, в том числе образование и воспитание подрастающего поколения. Изменения в сфере образования нашли отражение в законодательной базе. До года в Российской Федерации фактически не было законов прямого действия в сфере образования. Основу правовых отношений в области образования на федеральном уровне в девяностые годы составили соответствующие положения новой Конституции РФ, законы РФ «Об образовании» (, ), «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (), «О государственной поддержке молодежных и детских общественных организаций» () и другие. В году была принята Национальная доктрина развития образования Российской Федерации, которая представляет собой комплексный документ, задающий стратегию развития образовательной сферы, как с позиции качества образования, так и с точки зрения условий его предоставления. Министерством образования РФ разработаны и приняты «Основные направления и план действий по реализации программы развития воспитания в системе образования в России на - годы». Несмотря на большую работу по реформированию и становлению новой системы образования, проделанную как учеными, так и практиками, состояние воспитания молодежи вызывает сегодня особую тревогу российской общественности. Процессы I! Отсутствие четких нравственных ориентиров в обществе привело к беспризорности и безнадзорности детей, эксплуатации детского труда, насилию над детьми и многим другим факторам, отрицательно влияющими на их развитие; в результате увеличивается число правонарушений и преступлений несовершеннолетних, растет детская наркомания и алкоголизм. Выбор для анализа воспитания и патриотического воспитания советского и постсоветского периодов объясняется тем, что в советский период была четко разработана система коммунистического воспитания, определены методы, формы и средства патриотического воспитания. Изменение политического строя и отсутствие нравственных идеалов фактически разрушили прежнюю систему, которая, наряду с негативными явлениями, имела немаю плюсов. Для нашего исследования важно выяснить, что необходимо сохранить в патриотическом воспитании детей из богатого прошлого наследия и каковы новые явления, характеризующие патриотическое воспитание в настоящее время. Для этого проанализируем ряд фундаментальных работ по воспитанию и патриотическому воспитанию, относящихся к советскому периоду развития нашей страны. Ю.К. Бабанского, Т. А. Ильиной, И. С. Марьенко, Э. И. Моносзона, Г. И. Щукиной, и др. В частности, «эти работы базируются на марксистско-ленинской методологии и критике других научных теорий воспитания. Не умаляя огромной исторической роли этих работ и развития педагогических знаний, заметим, что современные подходы требуют переосмысления ряда концептуальных положений» (, с. Развитие отечественной педагогики в советский период выдвинуло идею коммунистического воспитания, основная цель которой - всестороннее гармоническое развитие личности. Основным ориентиром нравственного воспитания (и патриотического воспитания как его составляющей части) был моральный кодекс строителя коммунизма. Достоинством научных достижений в области воспитания в советский период является то, что коммунистическое воспитание рассматривалось системно. Целью воспитания в СССР, как отмечается в словаре по коммунистическому воспитанию, является «формирование у членов социалистического общества общественно значимых личных целей, выражающихся в научном мировоззрении, убеждениях и навыков поведения в интересах реализации задач по созданию нового общества в нашей стране» (, с. Одной из значимых задач коммунистического воспитания является «формирование чувства патриота, преданного своей Родине и народу, интернационалиста,. Патриотическое воспитание в советской педагогике рассматривалось как одно из направлений нравственного воспитания (Т. А. Ильина, Г. И. II(укина), идейно-нравственного воспитания (Ю. К. Бабанский). Патриотизм, - отмечает Т. А. Ильина, - любовь к своему Отечеству - очень глубокое и сильное чувство.